注释,注释: В статье анализируются проблема плагиата в биомедицинских исследованиях. Предмет исследования является плагиат в биомедицинских исследованиях. Рассматривается специфика биомедицинских исследований, приводятся основные международные документы, регламентирующие проведение биомедицинских исследований на людях, и базовые принципы таких исследований. Выявляются особенности плагиата в научных исследованиях, рассматриваются его понятие и разновидности. Анализируются специфика работы систем антиплагиата и сопряжённые с ней сложности. Плагиат в биомедицинских исследованиях представляет собой серьёзное нарушение исследовательской и публикационной этики, в случае намеренного совершения приводящее к дискредитации науки и учёных и неправомерности исследовательской деятельности. По результатам исследования получены следующие результаты. Использование заимствований подрывает подлинность научных работ и журналов, публикующих их, ставит под угрозу единство научного процесса и отношение к науке со стороны общества, нарушает литературные права авторов оригинальных текстов и права собственности владельцев авторских прав. Плагиат может стать причиной материального, репутационного и морального вреда авторам таких как: публичное раскрытие данных, потеря финансирования проводимых исследований, затруднения профессионального роста авторов статьи или полное завершение исследовательской работы, а в ряде случаев является преступлением и приводит к судебному разбирательству.

关键词: авторское право, этика, самоцитирование, медицина, биология, оригинальность, научное исследование, плагиат, моральный вред, конфликт

参考书目:
Ушаков, Е.В. Биоэтика: учеб. и практ. для СПО. – М.: Изд-во Юрайт, 2021. – 306 с.
Begley, C.G., Ioannidis JP. Reproducibility in science: improving the standard for basic and preclinical research // Circ Res. – 2015. – Jan. 2; 116 (1). – 116-26.
Сарымсакова, Б.Е. Руководство по этике научных исследований: метод. рекомендации / Б.Е. Сарымсакова, Р.И. Розенсон, Ж.Е. Баттакова. – Астана: КГМА, 2007. – 98 с.
Самойлова, В.В. Принцип «предосторожности» при проведении биомедицинских исследований и применении биомедицинских технологий / В.В. Самойлова, В.С. Линева, Л.В. Масленникова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2020. – № 11-3 (50). – С. 32-36.
Плещенко, В.И. О плагиате в научных публикациях и выпускных работах // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 8-9. С. 62-70.
Плагиат в вузах: определение и способы борьбы // Юго-Западный государственный университет. – [Электронный ресурс] Режим доступ

注释,注释: В статье рассматриваются построение системы занятий для погружения подростков в современные профессии, связанные с компьютерным творчеством. Актуальность выбранной темы обусловлена современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны. Развитие творческих способностей является питательной средой для усвоения новой научной и технической информации, ускоряет переработку и генерацию ещё более новых и полезных идей. Объектом исследования является предпрофессиональное ориентирование подростков. Предмет исследования — методика преподавания графических редакторов с учетом специфики ее использования в современных профессиях. Методы исследования: моделирование; анализ; изучение и обобщение. Базой исследования стала проектная лаборатория компьютерной графики и дизайна при МАОУ «Лицей» г.о. Балашиха, являющимся профильной школой МГТУ им. Н.Э. Баумана. Основными выводами проведенного исследования являются сведения о том, что проектные работы помогают подросткам приобрести глубокие и прочные знания в области применения современных графических редакторов, ценные практические умения и навыки: воспитывает трудолюбие, дисциплинированность, культуру труда, умение работать в коллективе. В ходе исследования была изучена возможность использования современных инструментальных и программных средств для создания анимационных роликов в технике стоп-моушен, а также разработана инструкция по использованию технических средств для достижения поставленных целей.

关键词: компьютерные графические программы, подросток, проектная деятельность, творческая работа, дизайн, анимация стоп-моушен, графический дизайнер, промышленный дизанер, дизайнер интерьера, предпрофессиональной обучение

参考书目:
Амирова Л.А, Амиров А.Ф. Развитие качеств мобильной личности на этапе предпрофессиональной социализации.-Уфа: Вагант, 2011. 194 с.
Балуха К.В. Техника рисунка. Компьютер вместо кисточки. – М.: Эксмо, 2008. – 477 с.
Беспятова Н.К. Становление и развитие клубной общности (историко-педагогические проблемы): Монография.-М.: УЦ Перспектива, 2013.-108 с.
Брылёва Т.Г. Организационно-педагогические условия эффективного профессионального самоопределения старшеклассников в лицее: автореф. дис. ... канд. пед. наук.-Магнитогорск: Магнитогорский государственный университет, 2006. 21 с.
Волкова О.В. Техническое моделирование как реализация творческого потенциала учащихся // Дополнительное образование. – 2005.-№ 9. – С. 29-33.
Выготский Л.С. Психология искусства – М.: Искусство, 1986. – 574 с.
Горский В.А. Научно-техническое творчество школьников в России.-М.: «СамПолиграфист», 2015 — 350 с.
Жексенаев А.Г. Основы работы в растровом редакторе GIMP (ПО для обработки и редактирования растровой графики): Уч

注释,注释: Предметом настоящего исследования является управленческая практика, существующая в российских системах евангельского богословского образования. Модели и механизмы управления в данной сфере развивались под влиянием мировых трендов в менеджменте, российских традиций управления образованием, вероучения и традиций евангельских церквей. В зависимости от внешних и внутренних условий развития духовных образовательных организаций их руководители применяли те или иные управленческие механизмы и модели, позволяющие им достигать организационные задачи, в том числе поддерживать осуществление образовательного процесса. Методология мягких систем, разработанная специалистами Ланкастерского Университета при активном участии Питера Чекленда, является основной в данной исследовательской работе. Применение этого системного подхода позволяет выявлять общие закономерности, несмотря на разрозненность доступных данных. Научная новизна исследования заключается в том, что управленческая практика представителей евангельских образовательных систем была рассмотрена с позиции прагматических установок и конкретных решений в сравнении с нормативными взглядами на соответствующую сферу. Значительный массив релевантных данных, проанализированных автором в рамках исследования, позволяет показать прямую аналогию подходов и принципов принятия решений в сфере богословского образования с практикой управления в ведущих мировых университетах и иных организациях.

关键词: модели управления, управление образованием, богословское образование, религиозное образование, системы управления, российское законодательство, высшее образование, образовательная политика, сложная адаптивная система, евангельские церкви

参考书目:
Flemming D. Revelation and the “Missio Dei”: Toward a Missional Reading of the Apocalypse // Journal of Theological Interpretation. 2012. Vol. 6. No. 2. PP. 161-177.
Sanchez-Fontalvo I.M. La interculturalidad desde la perspectiva de la inclusión socioeducativa. Santa Marta: Editorial Unimagdalena, 2013. – 135 p
Ferenczi J. Education Théologique : Pérenniser L’essential // InSights Journal for Global Theological Education. 2016. Vol. 2 No. 1. PP. 9-23.
Deininger F. Equizabal O. El liderazgo en la educación teológica. Volumen 1. Fundamentos para el liderazgo académico. Carlisle: Langham Global Library, 2017. – 352 p.
Manual de Acreditacion // AETAL. URL: http://aetal.com/wp-content/uploads/2014/06/Manual-Reconhecimento-con-reformas-de-2010.pdf (дата обращения: 24.08.2018).
Cardiel H.C., Gómez R.R. Gobierno y gobernanza de la universidad: el debate emergente // Bordón. Revista de Pedagogía. 2014. Vol. 66 (1). PP. 45-60.
The Lausanne Covenant // The L

注释,注释: Объектом анализа статьи является образование в обществе потребления, а предметом – образование как потребительская услуга. Рассматриваются особенности идеологии и психологии консьюмеризма, их соответствие духу рыночных отношений. Акцентируется внимание на процесс превращения товаров в символы, на становление потребительской культуры, формирование феномена потребительства. Исследуются тенденции проникновения консьюмеристских установок в сферу образования, рассматриваются негативные аспекты этих процессов. Показывается значение образования как социального лифта, как важнейшего инструмента, обеспечивающего процессы социальной мобильности. Использование диалектического и сравнительного методов позволило представить исследуемую проблему в ее единстве, целостности и противоречивости. Статья содержит элементы научной новизны, к которым могут быть отнесены следующие: 1) консьюмеризация и коммерциализация являются атрибутами современной системы образования; 2) образование приобретает черты потребительской услуги; 3) образование превращается в символическую систему, становится объектом потребления в качестве знака, содержащего в себе ценности успеха и престижа.

关键词: общество потребления, консьюмеризм, услуга, социальный слой, социальный лифт, социальная мобильность, престиж, символ, тренд, успех

参考书目:
Ожерельева Т. А. – Анализ образовательных услуг методами маркетинга // Управление образование: теория и практика. – 2014. – №4 . – С. 76-86.
Николаева Е.М., Щелкунов М. Д. – Идентификация личности в условиях консюмеризации образования // Ученые записки Казанского государственного университета. Гуманитарные науки. – 2010. – Том 152. – Кн. 1. – С. 135-144.
Маркузе Г. – Одномерный человек. Исследование идеологии развитого индустриального общества. – Доступ: URL:http: gtmarket.ru/laboratory/basis/5440/5441 (проверено 17. 05. 2018).
Ильин А. Н. – Проникновение культуры потребления в сферу образования. – Доступ: URL: http: // dbelyaev.ru/p/22080/ (проверено 02. 03. 2018).
Донских О.А. – Деградация. Размышления об образовании и его месте в нашей культуре. – М. – 2013. – 244 с.
Игнатова Н. В., Никитин А. П. – Образование как предмет потребления // Идеи и идеалы. – 2014. – №1(19). – Т. 2. – С. 81-88.
Бодрийяр Ж. – Жан Бодрийяр. Символический обмен и смерть. Время симулякров. – Доступ: URL: http:

注释,注释: Предмет исследования: влияние уровня тревожности на предпочитаемый стиль поведения в конфликтной ситуации. Гипотеза: Предпочитаемые стратегии поведения в конфликтной ситуации в подростковом возрасте будут иметь различия в зависимости от уровня тревожности подростка. Цель исследования: определить взаимосвязь уровня тревожности и выбора предпочитаемого стиля поведения подростков в конфликтной ситуации. Объект исследования: стиль поведения подростков в конфликтной ситуации.
На профилактику конфликтных ситуаций оказывают влияние личностные особенности, благодаря которым выбирается наиболее верный путь разрешения конфликтов – стратегии поведения в конфликтной ситуации. Методы исследования: личностная шкала проявлений тревоги Тейлора (адаптация Т.А.Немчинова); тест - опросник «Исследование тревожности» (Ч.Д.Спилбергер, Ю.Н.Ханин); личностная агрессивность и конфликтность (Е.П.Ильин, П.А.Ковалев); «Исследование личностной предрасположенности к конфликтному поведению К.Томаса» (адаптация Н.В.Гришиной).
Основными выводами проведённого исследования на определение конфликтности показало, что у тревожных подростков преобладают такие стили поведения в конфликтной ситуации как соперничество, избегание и приспособление с преобладание характеристик: бескомпромиссность, вспыльчивость, подозрительность, а у не тревожных подростков в основном преобладает стиль соперничество с проявлением таких качеств как: бескомпромиссность, неуступчивость, позитивная агрессивность. Обобщая выше сказанное можно предположить, что у тревожных подростков преобладают такие стили поведения в конфликтной ситуации как соперничество, избегание и приспособление с преобладание характеристик: бескомпромиссность, вспыльчивость, подозрительность, а у не тревожных подростков в основном преобладает стиль соперничество с проявлением таких качеств как: бескомпромиссность, неуступчивость, позитивная агрессивность.

关键词: дисгармоничность, агрессивность, конфликтные ситуации, возрастные особенности подростков, личностные особенности подростков, стратегии поведения, тревожность, конфликт, порог чувствительность, стрессовые ситуации

参考书目:
Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. – М.: Просвещение, 2010. 323 с.
Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко. М., 2008.
Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Издательский центр "Академия", 2010. 263 с.
Князева Т.Н., Куимова Н.Н. Концептуальные подходы к организации углублённой (клинической) практики студентов-психологов. – в сборнике: Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по проблемам разработки и апробации новых модулей программ бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки-Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина.

注释,注释: Предметом исследования является методическая подготовленность будущих воспитателей к работе с детьми дошкольного возраста в условиях гуманизации педагогического процесса, обращения к личности ребенка. Актуальность исследования связана с активизацией инновационных процессов в образовании, в том числе в области дошкольного образования, что требует изучения новых подходов к методической подготовке будущих воспитателей детей дошкольного возраста. Конкурентоспособность педагога сегодня определяется современностью его взглядов на процессы развития и обучения детей. В педагогическом сопровождении будущих воспитателей появляются новые направления работы, которые необходимо учитывать в педагогическом процессе. Методология исследования строится на изучении знаний будущих воспитателей в области эколого-гуманистического образования, общепрофессиональных умений, и умений создавать эколого-гуманистическую среду в дошкольном учреждении. В качестве методов исследования использовались анализ и обобщение литературных данных, а также анкетирование на выявление знаний испытуемых. Результаты исследования показали, что положительная динамика в методической подготовке будущих воспитателей достигается за счет выработки нового стиля взаимодействия с детьми, новой личностной позиции, новых методов организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ, использования широких возможностей культурных практик ребёнка, овладения новыми технологиями, основанными на творческом самоопределении и саморазвитии, наполнении социализации ребенка культурным смыслом. Результаты исследований могут быть использованы при составлении авторских курсов для подготовки и переподготовки будущих воспитателей.

关键词: профессиональные, умения, гуманизм, образование, субкультура, практики, дошкольники, методическая, подготовка, сопровождение

参考书目:
Зебзеева В.А. Эколого-субкультурные практики детства: монография / В.А. Зебзеева. М.: Изд-во Сфера, 2012. 324 с.
Зебзеева В.А. Экологическая субкультура детства – источник экологического опыта и развития детей старшего дошкольного возраста / В.А. Зебзеева // Фундаментальные исследования. 2013. № 6 (ч. 1). С. 154-158.
Кудрявцев В.Т. Еще раз о природе детской субкультуры [Текст] / В.Т. Кудрявцев, Т. Алиева // Дошкольное воспитание. 1997. № 3. С. 87-89; № 4. С. 64-68.
Мельник Е.В. Содержание коммуникативной компетентности педагогов / Е.В. Мельник // Вопросы психологии. 2004. № 4. С. 36-42.
Меньшиков П.В. Проблемы логической компетентности педагога и учащихся / П.В. Меньшиков // Вопросы психологии. 2004. № 3. С. 41-55.
Осорина М.В. О стратагемах детской субкультуры / М.В. Осорина // Традиционная культура и мир детства: материалы междунар. науч. конф.«XI Виноградовские чтения». Ульяновск, 1998. Ч. 3. С. 5-11.
Леньков С.Л. Классификация условий профессионального развития педагогов в системе иннов

注释,注释: В статье раскрывается характер формирования социального капитала студентов и преподавателей в условиях взаимодействия в учебном и в личном общении, как ресурса повышения качества образования. Сегодня актуальность концепции социального капитала вызвана следующими обстоятельствами. Во-первых, профессиональный успех студентов будет в большей степени зависеть от степени развития их коммуникационных качеств и социального капитала. Во-вторых, поддержка гражданской и социальной активности зависит от умения выстраивать межличностные и межгрупповые доверительные отношения . В-третьих, на взаимопомощь в образовательной среде не всегда акцентируется достаточного внимания. Для участия в исследовании были привлечены 250 студентов первого и четвертого курсов и 86 преподавателей. Для реализации целей исследования была создана анкета, содержащая 60 вопросов. Были выявлены положительные и отрицательные стороны воздействия социального капитала на личное и профессиональное развитие студентов и преподавателей. Определена целесообразность совместной коммуникации для студентов и преподавателей, коллектива студентов и коллектива преподавателей. Дана характеристика формирующейся между студентами и преподавателями степени доверия. Оценена степень готовности студентов и преподавателей оказывать друг другу помощь в учебной и внеучебной сфере. Раскрыты основные механизмы формирования социального каптала: постоянное разрешение противоречий в процессе учебной и внеучебной коммуникации в существующем уровне доверия между студентами и преподавателями и готовности оказывать взаимопомощь.

关键词: учебная сфера, качество образования, преподаватели, студенты, коммуникация, взаимопомощь, доверие, социальный капитал, внеучебная сфера, университетская среда

参考书目:
Koshkin A., Bolvachev A., Yablochkina I., Katusheva K. (2014). Life Balance of Russian Students (by the Example of Students of the Finance Department of Plekhanov Russian University of Economics). Review of European Studies, December 2014. V. 6. № 4. P. 182-200.
Schuller T. (2007). Reflections on the use of social capital, Review of Social Economy, 65:1, 11-28
Shein P.P., Tsai C.Y. (2015). Impact of a Scientist–Teacher Collaborative Model on Students, Teachers, and Scientists, International Journal of Science Education, 37:13, 2147-2169.
Bersin, J. (2012). New Research Unlocks the Secret of Employee Recognition. http://www.forbes.com/sites/joshbersin/2012/06/13/new-research-unlocks-the-secret-of-employee-recognition.
Schuller, T., Baron, S., Field, J. (2000) ‘‘Social Capital: A Review and Critique,’’ in S. Baron, J. Field and T. Schuller (eds) Social Capital: Critical Perspectives, Oxford: Oxford University Press, pp. 1 – 38.
Hargreaves, A. (2003). Teaching in the knowledge society: Education i

注释,注释: В статье рассматривается профессиональное целеполагание студентов образовательной организации высшего образования технической направленности, его сущность и проблема формирования. Таким образом, объектом исследования является профессиональное целеполагание студентов, предметом исследования – оценка профессионального целеполагания у студентов, проблема его формирования при подготовке специалистов для атомной отрасли. Целеполагание позволяет отследить влияние осознанных ценностей личности на стабильную мотивацию его деятельности и является регулятором профессионального самосознания, выражающимся в готовности к грамотным и ответственным действиям. Авторами представлены материалы исследований по оценке целеполагания у студентов-атомщиков. В качестве одного из основных условий формирования профессионального целеполагания предлагается ее организация на основе реализации процесса личностно-профессионального развития. Следует помнить о необходимости стимулировании профессиональной мотивации и своевременной адаптации к изменениям в образовательном пространстве профессорско-преподавательского состава, так как именно они формируют у студентов понимание важности культуры безопасности и обеспечивают процессы качественной трансформации профессиональных ожиданий и целеполагания. Для поступивших в образовательную организацию высшего образования студентов характерен адаптивный уровень профессионального целеполагания, для студентов третьего курса – профессионально-репродуктивный, а для студентов-выпускников – уровень профессионального целеполагания и приверженность принципам культуры безопасности.

关键词: цель, целеполагание, профессиональное целеполагание, исследование, профессиональное самосознание, профессиональное самоопределение, развитие личности, профессионализация, культура безопасности, профессиональное становление

参考书目:
Кардовская Е. К. Рефлексия и целеполагание как механизмы развития профессионального самосознания студентов [1,2] / Кардовская Е. К // Теория и практика общественного развития: сетевой журн – 2013 – режим доступа: URL: http://teoria-practica.ru/vipusk-12-2015/-11.09.2015
Томилин С.А., Лобковская Н.И., Ольховская Р.А. О формировании профессионального целеполагания для повышения эффективности процесса адаптации первокурсников // Психолого-педагогическое сопровождение личности в процессе ее профессионального самоопределения: сб. ст. VI междунар. науч.-практ. конф., июнь 2013 г. – Пенза, 2013. С. 44 – 47.
Томилин С.А., Василенко Н.П., Железнякова А.В., Василенко И.С. Корпоративные ценности как основа формирования профессионального самоопределения студентов при подготовке специалистов для атомной отрасли // Педагогика и просвещение. 2017. № 1. С. 31 – 41. URL: http://nbpublish.com/library_read_article.php?id=22076.
Руденко В.А., Томилин С.А., Василенко Н.П. Основные проблемы организации подготовки спе

注释,注释: Предмет исследования: основные характеристики поликультурной предметно-пространственной среды дошкольной организации.
Автор подробно рассматривает такие аспекты как характеристики предметно-пространственной среды дошкольных организаций на основе шкал для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях ECERS. По параметру «Обустройство пространства для игр» раскрыты следующие характеристики: «По меньшей мере пять различных центров интересов дают возможность детям приобрести разнообразный учебный опыт», «Центры организованы для самостоятельного использования детьми», «Доступны дополнительные материалы для дополнения или изменения обустройства центров». Особое внимание уделяется центрам интересов детей в предметно-пространственной среде. Методология исследования:
- идеи о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений и процессов окружающего мира, о целостности человека, его природной, социальной и культурной сущности (Б.А.Ананьев, И.С.Кон и др.);
- идеи воспитания как процесса индивидуального развития и становления ценностей ребёнка-дошкольника (Л.В.Абдульманова, И.Э.Куликовская, Н.Е.Татаринцева, Р.М.Чумичева и др.);
- концепция поликультурного образования (О.В. Гукаленко, Г.С. Денисова, Л.Л. Супрунова и др.);
- теория поликультурного образовательного пространства (В.П.Борисенков, О.В.Гукаленко, А.Я.Данилюк);
- концепция детства как периода основного развития организма и усвоения социокультурного опыта (А.Г.Гогоберидзе, С.А.Козлова, М.В.Корепанова, В.Т.Кудрявцев, И.Э.Куликовская, Е.А.Тупичкина, Д.И.Фельдштейн, Й.Хейзинга и др.);
- концепция своеобразия и самобытности культур, культурных традиций разных народов в развитии детей (М.И. Богомолова, Н.Ф. Виноградова, Г.Н.Волков, Л.В. Коломийченко, Е.Е.Сапогова, А.Кун и др.). Основные выводы проведённого исследования: поликультурная предметно-пространственная среда становится востребованной, когда основной образовательной ценностью является развитие личности ребёнка, его самореализация. Такая среда создает поле для смыслового развития ребёнка, возникновения его собственного мира, творчески созданного и понятного, отражающего жизненное пространство. Новизна исследования заключается в рассмотрении поликультурной предметно-пространственной среды дошкольной организации на основе международных требований.

关键词: предметно-пространственная среда, дошкольное образование, поликультурность, дошкольная образовательная организация, пространство игр, центры интересов ребёнка, национальная культура, культуросообразность, смысловое развитие ребёнка, общая культура ребёнка

参考书目:
Kulikovskaya I.E., Veresov N.N. Human World-Outlook Evolution: From L.S. Vygotsky to Modern Times // Mediterranean Journal of Social Sciences. Vol 6 No 3 S1 May 2015. ISSN 2039-2117 (online) ISSN 2039-9340 (print) Doi:10.5901/mjss.2015.v6n3s1p570. Pp.570-574.
Kulikovskaya I.E. Axiological Sphere of Dialogue of Cultures: Phenomenon, Architectonics, Ontogenesis // World Applied Sciences Journal 25 (10): 1416-1422, 2013. ISSN 1818-4952. © IDOSI Publications, 2013. DOI: 10.5829/idosi.wasj.2013.25.10.13421
Kulikovskaya I.E. Theory of Personal World Outlook Evolution: Categories, Provisions, Proofs //Middle East Journal of Scientific Research. Volume 15, Issue 5, 2013, Pages 698-706. DOI: 10.5829/idosi.mejsr.2013.15.5.11320
Куликовская И.Э., Панов И.А. Информационно-компьютерные технологии в деятельности дошкольной образовательной организации // Известия Южного Федерального университета. Педагогические науки. 2015. № 1. С. 41-47.
Куликовская И.Э., Ильина Л.Т. Ребёнок в пространстве и времени сказки (опы

注释,注释: Объектом исследования в предлагаемой статье является гуманитарное образование в России на примере высшей школы. Предмет исследования - тенденции в развитии образования как социального института в контексте наступления информационной эры и эпохи глобализации. Автор анализирует роль, место, значение и основные проблемы развития гуманитарного образования в нашей стране как основного ретранслятора культуры. Особое внимание уделяется проблеме гуманитарного образования в контексте рыночных отношений и информатизации как общества в целом, так и образовательного процесса в высшей школе в частности. Методом исследования выступает комплексные историко-педагогический и социокультурный анализ тенденций развития образования, как сферы науки и жизни, взаимосвязанной со многими гуманитарными областями знания. Автор приходит к выводу, что целостное гуманитарное знание при этом предполагает наличие широкого научного кругозора, и мировоззренческой составляющей, без которой человек не сможет выработать важнейшего гуманитарного качества как убежденность. Без этого в том числе нельзя говорить о наличии гражданской позиции. Гуманитарное образование в этой связи должно стать инструментом самопознания, самовоспитания, самоактуализации в процессе формирования личности. Новизна статьи заключается в комплексном подходе к роли гуманитарного образования и гуманитарного знания в жизни человека и общества.

关键词: гуманитарное образование, гуманитарное знание, информационное общество, глобализация, высшая школа, духовность, нравственность, технический прогресс, компьютеризация, новое поколение

参考书目:
Флеров О.В. Мотивация, лояльность и корпоративная культура в условиях безработицы и сокращений в эпоху социально-экономической неопределённости // Политика и Общество. 2015. № 7. C. 919-929. DOI: 10.7256/1812-8696.2015.7.15506
Жирина М.В. Реформа российского образования: выбор адекватной модели // Политика и Общество. 2014. № 10. C. 1161-1167. DOI: 10.7256/1812-8696.2014.10.10900.
Кирко В.И., Пак Н.И., Малахова Е.В. Принципы образования будущего и их реализация в педагогическом образовании Красноярского края // Педагогика и просвещение. 2014. № 2. C. 8-21. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.2.12548.
Гуревич П.С. Самоформирование (Bildung) как проблема образования // Педагогика и просвещение. 2014. № 2. C. 4-7. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.2.13012.
Козина И.Ю. Проблемы строительного образования: по материалам социологического опроса // Социодинамика. 2015. № 10. C. 58-68. DOI: 10.7256/2409-7144.2015.10.16342. URL: http://www.e-notabene.ru/pr/article_16342.html
Е.О. Труфанова, О.Р. Яновская Институт

注释,注释: В данной статье обсуждаются организационные вопросы деятельности дошкольного образовательного учреждения. Автор подробно рассматривает такие организационные аспекты, как менеджмент и организационная культура в дошкольных учреждениях. Представляется, что в настоящий период перехода дошкольного образования от «муниципального варианта» к «рыночному» становится значимым использовать новые организационные ресурсы и возможности, которые возникают из-за смены образовательной и экономической ориентации дошкольных образовательных учреждений. Обосновывается необходимость рассмотрения дошкольного учреждения как организации, которой присущи миссия, ценности, менеджмент, организационная культура, технологии управления персоналом, конкурентоспособность. Методом исследования является теоретический анализ научной литературы и теоретическое моделирование функционирования дошкольного образовательного учреждения как организации. Методологией исследования является концепция рыночной структуры дошкольного образовательного учреждения (Г.Ф. Ксендзова). Новизна исследования заключается в обосновании концепции деятельности дошкольного образовательного учреждения как современной организации. Автор показал, что дошкольное учреждение должно рассматриваться как организация, участвующая в рыночных процессах, и представляющая собой конкурентоспособный субъект. Однако существуют проблемы осознания и использования возможностей таких новых для дошкольных учреждений феноменов, как организационная культура, ценности, менеджмент. Автором показано, что в настоящее время дошкольные учреждения находятся в ситуации перехода к новым стратегиям функционирования.

关键词: Дошкольное образование, Дошкольное образовательное учреждение, Менеджмент, Организационная культура, Рыночная экономика, Организационные процессы, Миссия организации, Модель жизнедеятельности организации, Технологии управления, Цели дошкольного образования

参考书目:
Виханский О.С., Наумов А. И. Менеджмент. М.: Гардарики, 2003. 528 с.
Дафт Р. Организации. СПб., 2002.
Захарова Л.Н. Психология управления. М.: Логос. 2012. 374 с.
Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры. СПб: Питер, 2001. 320 с.
Короткина Е.Д. Психологические особенности профессиональной деятельности менеджера в контексте организационной культуры [Электронный ресурс]: Дис. канд. психол. наук: 19.00.03. М.: РГБ, 2003.
Костригин А.А. Ценности заведующих как психологическая основа управления дошкольным образовательным учреждением // Психология, социология и педагогика. 2014. № 11 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/11/3901 (дата обращения: 21.11.2014).
Ксендзова Г.Ф. Организация менеджмента в дошкольном образовательном учреждении в условиях рыночной экономики. Дисс. канд. пед. наук. 2007. 148 с.
Лютенс Ф. Организационное поведение. М., 1999.
Мурина О. Л. Управление организационной культурой дошкольного учреждения как средство повышения

注释,注释: Данная публикация подготовлена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) в рамках проекта №14-33-01001 "Габитус факультета" и социализация студентов классического университета (на примере Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского)". В статье рассматриваются особенности правовой социализации молодёжи в России на современной этапе Предметом данного исследования выступает процесс правовой социализации современной российской молодёжи как процесс усваивания норм и правил современного общества. Несмотря на быстро растущее количество исследований молодёжной среди в современной науке, теоретическая проработка проблемы на данный момент недостаточно. В работе обсуждаются те основания, которые обуславливают специфику данного направления социализации и формируют особенности правовой социализации в России. В качестве методов данного исследования выступили теоретический анализ российской социологической, педагогической и психологической научной литературы. Данная работа представляет теоретические основы социализации молодёжи в области правоотношений. Установлено, что достижения в сфере правовой социализации могут свидетельствовать о наибольшей степени социализации личности молодого человека, поскольку именно здесь нравственное и правовое начало самосознания человека проявляются в наиболее глубоком взаимодействии.

关键词: социализация молодёжи, правовая социализация, современная молодёжь, теоретические подходы, правосознание, правовое государство, гражданское общество, правовая культура, правоотношения, процесс социализации

参考书目:
Кладова Н.В., Хусяинов Т.М. Проблемы и преимущества выпускников вузов на российском рынке труда // Молодежь в меняющемся мире. Материалы V Региональная научно-практической конференции молодых ученых 13.03.2014. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та. 2014. С. 176-179.
Махрова Е.И. О понятии правовой социализации студентов как педагогической проблемы // Вестник ОГУ. 2012. №4 (140). С. 26-32
Куликова А.В. Становление социологии права в системе высшего образования как одно из направлений правовой социализации студентов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2007. №1 (6). С.40-43
Столяренко Л.Д., Тазаян А.Б., Тахтамышев В.Г. Столяренко Д.В. Социально-философский анализ правовой социализации личности // Вестник ДГТУ. 2011. Т.11. №10 (61). С. 1904-1911
Будкина Л.В., Быстрова Л.В. Правовая культура педагога как условие успешной правовой социализации учащейся молодёжи // Современные проблемы науки и образования. 2012. №2 URL: http://www.science-education.ru/102-5816
Радченко

注释,注释: Система подготовки сотрудников для правоохранительных органов в целом и для пенитенциарной отрасли в частности. Освещается исторческий период становления и развития данной сферы, по подготовке сотрудников. Таким образом, на рубеже веков с особой остротой обозначилась проблема исполнения уголовного наказаний. Надо отметить, что, по существу, это педагогическая проблема, так как главной социальной целью, необходимой обществу, является исправление осужденных для возвращения их к законопослушной, уважающей требования нравственных и правовых норм жизни. Если осужденных не исправляется, то система уголовного наказания и его исполнение работают неэффективно. Кроме этого, она может принести даже ущерб, мотивируя рецидивную преступность. В такой ситуации возникает актуальная проблема по педагогической подготовке сотрудников пенитенциарных служб. Основное место занимают профессионально значимые личностные свойства и конечно педагогические способности по овладению педагогической техникой. Специальная подготовка современного специалиста состоит из фундаментальных общеобразовательных, психолого-педагогических и специальных знаний, изучение современных педагогических технологий, формирование установки на инновации и творчество. Применение инновационных технологий в системе дополнительного профессионального образования позволяет в более короткие сроки осуществлять самореализацию и самоопределение слушателя, проходящего повышение квалификации. Но эти подходы, дающие положительные результаты только в совершенствовании отдельных аспектов деятельности образовательного учреждения при обычном режиме его работы, не позволяют достичь поставленных целей в инновационном режиме. Поэтому здесь необходимы иные подходы к организации и управлению учебным процессом.
В связи с этим возникает необходимость дальнейшей реорганизации системы дополнительного профессионального образования сотрудников правоохранительных органов, как важнейшего условия повышения уровня их профессиональной деятельности.

关键词: Педагогическое мастерство, Пенитенциарная система, Профессиональная компетентность, Учебные центры, Дополнительное профессиональное образование, формирование профессиональных качеств, Конпетенции, Сотрудники уголовно-исполнительной системы, компетентность, образовательная система

参考书目:
Тарнава Т.Г. Специфика обучения в учебных центрах ГУФСИН России / М.: ФСИН России, 2010. – 64с.
Торосян Р.А. Инновационные подходы к повышению квалификации сотрудников правоохранительной сферы // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. №11. – с. 11.
Шамсунов А.А. Организация непрерывного профессионального образования сотрудников как основа совершенствования кадрового обеспечения органов и учреждений уголовно-исполнительной системы. // Казанский педагогический журнал. – 2008. – №12. – С. 46-52.
Пестриков Д.В. Развитие установки на толерантное поведение в общении (на примере курсантов и слушателей образовательных учреждений высшего профессионального образования ФСИН России). // Прикладная юридическая психология. 2008. №2. С. 86-96.
Датий А.В., Павленко А.А. К вопросу о совершенствованию современного законодательства в области пенитенциарной медицины. // Человек: преступление и наказание. 2011. №1. С.58-61.
Майоров О.А. Характерологические особенности личности осужденных // Вес

注释,注释: Статья посвящена рассмотрению значения процесса историчности образования и воспитания в России как критериального идеологического принципа воспроизводства национальных культурно-исторических и духовных ценностей. По мнению авторов, в ближайшем будущем будет сокращаться роль института образования в воспроизводстве национальной культурной идентичности в связи с включением российской системы образования в глобальное образовательное пространство. В педагогической теории идеал образованного человека необходим как для разработки теории и практики воспитания, так и для их оценки. Образование обретает смысл и эффективность только в том случае, если своей предельной целью имеет достижение идеала. Идеал образованного человека хоть и недосягаем в реальной жизни, но для общества он очень важен, так как выполняет функцию ориентира в деятельности системы образования при определении содержания и организации процесса социализации молодого поколения. Критериями качества образования служат эффективность обучения и востребованность молодого специалиста на рынке труда.

关键词: воспитание, глобализация, информационное пространство, история образования, модернизация, национальная школа, отечественная культура, преемственность, система образования, ценности национальной культуры

参考书目:
И. В. Сурма, В. И. Аникин Современная Россия: методологические аспекты стратегии политического и экономического развития // Национальная безопасность.-2012.-3.-C. 4-16.
Чумиков А.А. На прощанье // Воспитание. 1863. № 12. С. 9
Баранова Е.М. Психологические аспекты развития дошкольника в системе свободного воспитания Монтессори. // NB: Педагогика и просвещение.-2013.-2.-C. 134-149. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_8873.html
Степанов А.В. От редакции // Русская мысль. 1880. № 1. С. 3–5.
Смолин О.Н. Российская национальная доктрина образования: размышления над концепцией // Педагогика. 1999. № 7. С. 13.
Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вторая половина XIV–XVI вв. / Под ред. Д.С. Лихачева. Л., 1988. 4.1. Вып. 2. С.130.
Савицкая Э. Закономерности формирования «модели культурного человека» // Вопросы философии. 1990. № 5. С. 63.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб., 2002. С. 499.
Редькин П.Г. Что такое воспитание? // Журнал для воспитания. 1857. №№ 1, 2, 3.<