注释,注释: 该研究的相关性是由于数字环境越来越密集地进入普通人的生活，推动了数字信息质量的发展，特别是信息文化概念的有意义的扩展。 这意味着对数字信息的批判性和理性态度的发展，即在信息活动过程中对其进行永久性评估。 本文的目的是揭示信息评估方法作为发展学生数字信息文化工具的潜力。 数字信息文化被认为是互联网时代一个人的一种新素质，它从传统意义上的信息文化中获得了实质性的起源，但与之相比却有具体的差异。 这项研究的基础是在以个性为导向、以活动为基础和以问题为基础的方法的框架内提出学生主观性的基本着作的规定,以及关于已经处于数字技术范式的学生信息文化发展的现代出版物。 主要的研究方法是描述性教学分析，它使我们能够在具体的教学互动的背景下证实所考虑的方法的高潜力，以及抽象的方法，它使我们能够谈论在其特定内容的背景之外评估信息，并实现理论概括。 文章以教学情境为例，揭示了学生对信息评估的潜力，以培养对信息的批判性和理性态度，这是数字时代一个人信息文化的主要特征。 这项工作的新颖之处在于，所提出的方法将学生从被评估者的传统接受状态转移到教学过程中的评估参与者的地位。 作者通过研究得出的结论是，信息评估是发展批判性和理性态度的认知条件，也是理解现代数字阵列缺乏先验内容质量保证的认知条件；信息评估方法的主要实质性特点是赋予学生"专家"能力，在教育过程中，它发展成为真正的能力、信息性和专业性。

关键词: 信息评估, 说教方法, 数字信息文化, 数码资讯, 资讯资源, 专家评估, 资讯活动, 讨论情况, 对话, 评级

注释,注释: 现代高等教育体系对经济学家的培训提出了越来越多的要求，因此有必要引入创新的方法来教授数学等基础学科。 传统的教学方法，侧重于理论的被动感知和机械任务完成，被证明是不够有效的在一个动态发展的经济，教育数字化和专业要求的快速变化。 本文提出了一种基于数字教育平台，互动技术，项目和实践导向活动以及具有人工智能元素的自适应知识控制系统的集成的现代数学教学方法。 这项工作的新颖之处在于创造了一种整体方法，其中数学知识是通过其在经济问题中的应用，真实数据分析和专业情况建模的棱镜来考虑的。 该方法的实验性实施证实了其有效性：学生的学习成绩显着增加，他们参与教育过程，动机和自信心都得到了注意。 数字工具的使用使得个性化学习成为可能，形成个人轨迹并提高学习材料的效率。 这项技术的目的是培养学生的分析和批判性思维、预测、建模和决策能力，以及形成数字素养，这是现代经济学家的一项关键技能。 实际意义在于在经济概况的高等教育机构中使用该方法来培训符合现代劳动力市场要求的专家的可能性。 理论意义表现在扩大高等教育教学法的方法论基础，发展数字技术的融合方法，跨学科案例和面向实践的方法在教学数学中，为教育过程的发展开辟了

关键词: 数学, 经济体系, 学生, 方法学, 教学, 数字化, 能力, 案例方法, 预测, 模拟仿真

注释,注释: 研究的目的是在基于能力的方法和数字教育技术的结合的基础上，形成一个客观的系统来评估国家执法机构人员培训质量的实际问题。 分析了传统的知识控制方法与当前社会发展阶段对真正专业能力的要求之间的关键矛盾。 面向实践的算法，用于实现数字工具（模拟器，模拟器，数据分析系统等）。）在评估程序中提出。 提出了一个全面的评估模型，可以将教育过程的各个阶段与特定的数字解决方案和衡量能力的标准联系起来。 这项研究的结果是为部门教育组织培训国家执法机构专家的评估系统现代化的路线图。 这项工作的方法是基于对执法机构专业培训过程进行分析的系统方法。 该研究结合了教学理念的理论分析和教育模式的实践设计。 该研究的主要结论是：需要改造评估系统;从固定"剩余知识"过渡到评估在尽可能接近运营环境的条件下调动知识和技能的能力;将数字技术整合为关键 教育分析的优势在于"数字组合"允许教师实时跟踪能力发展的动态，识别"弱点"并预测最终评估的结果。 还建议引入一个系统，通过部门负责人的反馈来监测教育机构毕业生的专业适应情况（建议在日常服务0.5-1.5年后进行调查），以调整课程。 作者论证并提出了实现新模型的分步算法。

关键词: 质量评估, 执法机构, 数码科技, 基于能力的方法, 模拟训练, 教育分析, 专业能力, 警务处, 培训课程, 专业培训

注释,注释: 文章的目的是将地方法官的国家模式定性为孟加拉国高等教育的水平：描述其组织和法律基础，意义，实施的主要参数和发展前景。 硕士学位在孟加拉国高等教育体系中的地位已经确定，其潜力和相关性已经显现出来。 与此同时，还介绍了共和国大学实施硕士学位课程的一些问题。 其中包括：主要大学和外围大学之间的培训质量严重不均衡；负责管理高等教育的机构之间的协调不足；物质和技术基础薄弱；教师短缺，除其他外，由合格教师"迁移"到较发达国家--美国、英国、加拿大；认证的官僚障碍以及教育方案与劳动力市场需求的关系不足。该研究基于孟加拉国高等教育特征的来源：对监管框架进行了比较法律分析，包括国家法律法案（大学教育资助委员会命令，1973;孟加拉国认证委员会法案，2017），大学章程和监管当局的建议。 采用了以下方法：正式法律、管理建模和专家评估。 新颖性包括：1）对孟加拉国实施硕士学位课程的主要参数进行全面分析，俄罗斯作者的作品尚未对其进行科学描述;2）确定孟加拉国地方法官的国家具体情况，揭示其独特的组织和法律架构;3）确定俄罗斯和孟加拉国地方法官法律规定的相似性和差异的各个要素;4）确定阻碍国家硕士学位课程有效推广的系统性问题。 主要结论：1。 孟加拉国的硕士学位是培训合格人员的一个关键因素,但其发展受到资源和管理限制的阻碍。 2. 共和国硕士学位课程的一个具体特征是基于大学自治和大学教育资助委员会（UGC）的协调作用的分散和分散的法律监管系统。 3. 为了提高制度的有效性，需要采取措施加强教资会的协调作用，加快认证过程，对基础设施进行大规模投资，并与雇主建立系统的互动，以满足劳动力市场的

关键词: 孟加拉国硕士学位, 高等教育, 大学教育资助委员会, 教资会, 认可委员会, 达卡大学, 工程技术大学, 全国硕士学位模式, 学生, 硕士学位认证

注释,注释: 本文的主题是内部化和外部化在他们的比较。 作者比较了L.S.Vygotsky的内部化理论和A.V.Khutorsky的外部化理论。 作者在A.K.Tutunjian，A.A.Tutunjian和V.V.Grigorieva的概念中描述了内部化，转化和外部化的过程。 作者认为内部化和外部化是实现"转移–接受–拥有"或"给予–接受–携带"心理计划的案例。 这种心理方案由N.V.Pyataeva描述印欧语系语言的材料，并基于"给予//给予-采取–有–携带–给予//给予"的词汇语义范式。"此外，"转让–接受–拥有"或"给予–携带"的精神方案由A.K.Tutunjian，A.A.Tutunjian和V.V.Grigorieva的概念补充。 研究方法是复杂的，包括一般的科学方法：比较方法，抽象方法，反身理解方法。 研究的新颖之处在于通过"转移–接收–占有"的心理方案来理解内部化和外部化。 此外，新颖之处在于通过元范式理论来理解内部化和外部化。 作者得出的结论是，相互关联和外部关联是辩证相关的。 在其纯粹形式中，既不实施内部化也不实施外部化。 从"转移–接收–占有"的心理方案来看，内部化和外部化仅在方向上有所不同：内部化是从世界到一个人的运动，外部化是从一个人到世界的运动。 作者得出结论，传统学习是系统结构主义的表现，发展学习是生物决定论的表现。 Interiorization和exteriorization是生物决定论的表现。 作者的结论是：系统-结构和生物-确定性元范式以多种方式在教学中表现出来。

关键词: 内部化, 外显化,外显化, 传统教育, 发展学习, 教育学理论, 教育学哲学, 系统性结构主义, 生物决定论, 心理模式, 二元对立

注释,注释: 塞浦路斯（克恩）是20世纪俄罗斯神学最重要的代表之一，他在法国的生活和工作中获得了广泛的声誉和认可，在那里他在巴黎的圣塞尔吉乌斯神学院工作，并撰写了几部基本着作（"圣塞尔吉乌斯的人类学"）。 格雷戈里*帕拉马斯"，"圣体圣事"等。). 与此同时，他与塞尔维亚，克罗地亚和斯洛文尼亚王国（南斯拉夫）相关的移民生活时期仍然处于阴影之中，Kern不仅从贝尔格莱德大学法学院毕业，而且还在神 在贝尔格莱德完成学业后，他有机会去巴黎，但年轻的克恩选择了在遥远的比托拉的一所神学院担任简单教师的服务道路。 在神学院，他教授几个科目的课程：道德神学，护教学，礼仪，古希腊和教会法。 这项研究使用了一种历史和描述性的方法，使我们能够分析康斯坦丁*克恩（Konstantin Kern）生活的革命前阶段，以及详细考察他与神学院教学相关的Bitolic时期。 感谢克恩最近出版的回忆录，我们将尝试了解他在比托拉东正教神学院的生活和工作的沧桑。 他负责教授许多重要的科目：道德神学，护教学，礼仪，古希腊和教会法。 正是在这段时间里，他发展了科学兴趣，并在他在法国的生活中取得了成果。 他无法以许多方式应对耶路撒冷俄罗斯神学团团长的行政工作，并返回教学和研究科学，首先在比托拉神学院熟悉的墙壁内，然后在巴黎（法国）的圣塞尔吉斯东正教神学院，在那里他服务到1960年去世。

关键词: 巴尔干半岛, 俄罗斯移民, 南斯拉夫, 教会, 神学院, 贝尔格莱德大学, 内战, 白人运动, 马其顿, 教育学