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现代教育
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Lobkovskaya N.I., Evdoshkina Y.A.
作为未来核专家安全文化的一个组成部分的专业目标设定
// 现代教育.
2017. № 1.
С. 32-38.
DOI: 10.7256/2409-8736.2017.1.22498 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22498
作为未来核专家安全文化的一个组成部分的专业目标设定
DOI: 10.7256/2409-8736.2017.1.22498评审日期 29-03-2017出版日期 05-04-2017注解: 本文讨论了技术导向的高等教育教育机构学生的职业目标设定及其本质和形成问题。 因此，研究的对象是学生的专业目标设定，研究的主题是评估学生的专业目标设定，其在核工业专家培训中的形成问题。 目标设定允许您跟踪个人的意识价值观对其活动的稳定动机的影响，并且是专业自我意识的调节器，表现为准备胜任和负责任的行动。 作者提出了核学生目标设定评估的研究材料。 作为形成专业目标设定的主要条件之一，其组织是在实施个人和专业发展过程的基础上提出的。 应该记住，有必要激发专业动机和及时适应教学人员教育空间的变化，因为正是他们形成了学生对安全文化重要性的理解，并确保了专业期望和目标设定的质变过程。 就读于高等教育机构的学生的特点是具有适应性的专业目标设定水平，对于三年级学生-专业生殖，对于研究生-专业目标设定水平和遵守安全文化原则。 出版日期: 目标设定, 目的, 目标设定, 专业目标设定, 专业目标设定, 研究成果, 研究成果, 专业的自我意识, 专业的自我意识, 专业自决, 专业自决, 个人发展, 个人发展, 专业化, 专业化, 安全文化, 安全文化, 专业发展, 专业发展 |
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