注释,注释: 该研究的主题是俄罗斯内政部教育组织的教师-策展人个人教育工作的方法，目的是详细描述它们并制定方法学建议，供教师-策展人与内政部大学学员 特别注意对俄罗斯内政部系统中个人教育工作主要方法有效性的教学条件的分析：信仰，例子，比赛，练习，批准，批评行动和行为，个人任务和任务，提供陪伴，信 该研究的相关性是由于教师-策展人个人教育工作方法体系的发展不足，俄罗斯内政部教育组织应用的方法建议，以及许多教师-策展人对使用与团体和集体进行的教育工作形式和方法的主导方向。 在研究个人教育工作方法时，作者着重探讨了教育学中的个人发展原则、个人活动原则和人文主义方法。 他采用了对问题来源的理论分析方法，对教师的高级教学经验进行分析，比较和比较，调查和问卷方法。 作者列出并揭示了在教师-策展人个人教育工作系统中组织和开展对学员个性的教育影响的原则，以及他们使用个人教育工作方法的要求。 文章就俄罗斯内务部大学教师-馆长使用个人教育工作方法提供了详细的方法建议，如说服，例如，竞争，锻炼，批准，批评行动和行为，个人任务和任务，提供陪伴， 结论是，教育影响方法的选择取决于教育主体（包括教师-策展人和学员）的经验，个人教育工作的目标，目标，内容和条件，学员的个人和专业特征。 教师-策展人必须对教育影响的方法（或方法）做出最佳选择。

关键词: 个人教育工作, 教师-馆长, 教育的方法, 教育影响, 定罪, 例子：, 比赛, 运动, 批准；批准, 行动的批评

注释,注释: This article is devoted to the study of modern possibilities to increase the efficiency of moral and ethical upbringing of students in higher educational institutions. One of such possibilities is motivating them to use new digital technologies in a correct and an ecological way. Proper upbringing of students at higher education institutions and involving them in extracurricular activities contributes to their ethical and moral education and creative development, which helps to achieve the global goals of sustainable development of society (i.e. improving human living conditions and minimizing the negative impact on the environment). In this regard, the authors consider that it is necessary for teachers of higher education institutions to study in more detail the possibilities of new digital and educational technologies precisely considering the principles of environmental friendliness and ethical standards of communication. The authors conduct a complex analysis, including the following methods: theoretical analysis of scientific literature, an anonymous survey of 194 junior full-time students and 48 lecturers and monitoring of the application of digital technologies in different events, held in the Volgograd Institute of Management. The analysis of modern scientific literature on pedagogy and pedagogical psychology, as well as the results of the survey, allowed the authors to draw the following conclusions. The use of new digital technologies and tools, such as smartphones and their apps, videoconferencing services, video recording and presentation development programmes, undoubtedly helps to make the educational and upbringing process easier. All these technical means make the process of creation accessible, attractive, exciting, and involve more students in extracurricular activities. The exact ways of developing efficient and safe online communication during the extracurricular activities are still not yet sufficiently discussed by the methodologists and educators, that’s why this research is to be further continued within another higher educational institutions.

关键词: ecological thinking, Volgograd Institute of Management, digital literacy, moral and ethical upbringing, digital educational technologies, extracurricular activities, cultural events, higher education, digitalization, sustainable development

注释,注释: 近年来立法的重要变化需要执业教师的关注。 有效利用监管和立法框架对于实现计划的教育成果是必要的。 对现代国内教育的社会教育挑战是由社会的全球变化所产生的,这种变化不仅引起教育方面的变革,而且也引起有关领域和机构(文化、管理、家庭等)的变革。). 因此，所有这一切都需要自己的规范和法律理解和注册，不仅在教育过程中，而且在生活的各个领域。 在国家政策范围内审议国内教育专题问题的主要理论和方法方法是系统和复杂的。 国家政策展示了教育过程的积极和系统建设：对最重要概念的研究，与现代性挑战的关系，对当今儿童的未来设计进行更新，为年轻一代建立安全生活的 教养的实质和价值基础、统一的教养和教育制度的原则已立法,国家有义务为自决和社会化创造条件,以促进培养儿童的最佳道德和公民素质。 教育工作组织的新机制包括教育工作计划和教育工作日历计划。 该法律旨在全面培养学生的精神，道德，智力，培养他们的爱国主义和公民意识。

关键词: 教育, 教育, 教育发展策略, 教育的大致程序, 社会教育挑战, 法律, 国家政策, FGOS, 价值, 家庭守则

注释,注释: 文章讨论了现代文化和教育学教育的现状，提出了对教育兴趣下降的原因及其在不久的将来复兴的可能性的问题。 考虑了教育的含义（广泛理解的教育，受控的发展，融入文化）。 分析了传统教育理解的可设想性的两个条件。 首先，它是"认识论透明度"的原则（根据它，教师知道学生发展的规律以及在教育-教养退出时将对他施加的要求），这允许确定教育-教养的目标和内容，以及教 其次，"确定性"原则：年轻人的发展可以朝着国家，社会和学校所期望的方向发展，同时阻止学生的活动朝着错误的方向发展。 有人认为，目前这两个条件都没有得到满足，这对教育构成了一个问题。 社会现实越来越被认为是多元的，复杂的和不确定的;和决心在教育领域越来越少，相反，可变性的原则，需要考虑到不同类型的个性和他们的发展和演变的 考虑到时代和社会的现代挑战，考虑到新的教育概念的安装。 根据作者的说法，教育应该满足"环境方法"，"个人主义"和"反身-概念"。

关键词: 教育, 概念, 教育, 意义, 发展, 危机, 现代性, 条件, 社会性, 文化

注释,注释: 该研究的主题是在俄罗斯联邦医科大学的社会文化环境中培养未来医生之间种族间交流文化的问题。 在教育和课外活动的框架内，在形成一般文化能力的过程中，特别注意组织学生之间种族间交流文化的教育。 高等教育机构实施社会秩序以促进大学生之间宗教间交流文化的主要障碍是缺乏考虑到现代要求和社会文化条件而制定的解决这一复杂教学问题的整体概念。 在这方面，有必要对俄罗斯联邦高等教育机构目前的教学实践进行理论分析，制定以科学为基础的方法，建设性地推广有关宗教间交流文化教育的知识，并在俄罗斯联邦高等教育机构学生中发展宗教间交流文化教育概念及其实施模式。 该研究采用了一套科学研究方法：理论（对所研究问题的科学教学文献进行分析，分析，概括）和实证（对话，讨论）。 在高等医学教育发展的现阶段，培养医学院学生之间种族间交流文化的紧迫性是由于俄罗斯联邦年轻人教育立法和联邦国家高等教育标准的要求。 该研究的新颖之处在于在俄罗斯联邦现代大学的条件下培养学生之间种族间交流文化的必要性问题的实现，这值得特别关注。

关键词: 宗教因素, 种族间交流文化, 大学生, 一般文化能力, 专业能力, 社会文化环境, 精神及道德教育, 道德感受, 年轻人, 高等医学教育

注释,注释: 在预防记录上的青少年的问题往往与他们的主观性的弱点有关。 本研究的主题是确定在学校注册并在PD注册的青少年中最弱的主观素质，他们的发展计划的发展和科学理由。 我们建议，我们制定的计划可以作为增加在校注册和在少年事务股注册的青少年主体性的有效手段。 该研究涉及99名青少年，其中50人在预防记录上。 为了衡量人格的主观品质，使用了心理诊断问卷：M.A.Shchukina的"人格主体性发展水平";V.N.Kunitsyna的"KOSKOM";N.G.Miloradova和A.D.Ishkov的"自我组织特征诊断";从g.Aizenka–G.Wilson的个人问卷的修改版本中衡量"责任"和"自尊"。 将已登记的青少年与社会富裕的青少年进行比较，发现他们需要发展的主观素质：调解、活动、自主、创造力、责任感、自尊和自我价值、活动中自我组织的特征（目标设定、计划、自我控制）、社会和交际能力的素质。 为了测试该方案，用对照组应用实验方案并在暴露前后测量。 获得了对该计划所有六个部分有效性的统计确认：1）自我认识;2）社会能力;3）自我组织;4）活动背景下的自我意识，目标，决定的选择和消除矛盾;5）道德意识

关键词: 少年的主观性, 少年的主观性, 人格的主观品质, 人格的主观品质, 主观素质的发展, 主观素质的发展, 青少年的社交能力, 青少年的社交能力, 陷入困境的青少年, 陷入困境的青少年, 校内会计, 校内会计, PD会计, PD会计, 主观性, 主观性, 人格主体性的发展, 人格主体性的发展, 自组织, 自组织

注释,注释: 该研究的主题是V.A.Sukhomlinsky的父母教育概念。 分析了作者致力于父母教育学的主要作品。 提出了基于苏霍姆林斯基作品的父母教育过程模型。 该模型包括：对象是基于关于人格发展的人文主义思想在家庭中形成儿童人格的过程，主题是科学家关于家庭中养育儿童的教学思想，以及五个内容组 特别强调了这种模式的人文本质的研究。 研究方法的选择取决于历史和教学过程研究的特点和研究的具体情况。 这种特殊性决定了下列方法的基本选择：一般科学方法：一般科学文献的逻辑分析和规范-法律的主要来源，理论数据和事实的系统化和概括;趋势和模式的识别，模式化，系统化，概念化，教学建模;一般人道主义科学的方法：情境，历史学，源研究，文学分析;历史教学研究的方法：分期，分类。 该研究的科学新颖性在于作者在V.A.Sukhomlinsky的遗产中扩展了关于父母教育思想的人文内容的思想。 此外，文章的作者提出了一个基于苏霍姆林斯基作品的父母教育过程模型，强调了其对象，主题和主要组成部分。

关键词: 家长教育, 苏霍姆林斯基, 人文主义, 教学模式, 模型组件, 父母教育学, 个人发展, 人文传统, 教学遗产, 教育目标

注释,注释: 这篇文章考察了九至十九世纪封建时代欧洲–高加索骑士教育的相似之处。 它讲述了这一时期西方和高加索地区的骑士精神成为普遍的生活方式，不仅需要战斗技巧，还需要某种道德，道德和社会行为风格，这些行为本身不可能 育的过程中被同化。 特别注意识别欧洲和山区人民荣誉骑士法典的特征。 在撰写文章时，使用了以下方法：历史，民族志，教育学，哲学，文学和民间传说来源的研究和理论分析;科学材料的比较分析。得出结论，"北高加索表演"中的骑士精神是建立战时必要的足够顽强和灵活的行为模式的一个很好的例子。 此外，这种模式从上到下影响了山区社会，以不亚于西方天主教会的诫命和章程的力量改变了其传统。 因此，山区人民的骑士法典及其教育假设可以被认为是一项重要的文化成就，是现代教育学的智慧宝库。

关键词: 北高加索, 山区人民, 山区人民, 西欧封爵, 西欧封爵, 高贵的礼仪, 高贵的礼仪, 军事教育, 军事教育, 行为文化, 行为文化, 道德原则, 道德原则, 社会精英, 社会精英, 中世纪, 中世纪, 传统和习俗, 传统和习俗

注释,注释: 文章考察了BSU赤塔学院在高等和中等职业教育学生参与下举办的教育公民爱国活动的经验。 研究的对象是学生爱国主义教育的系统过程。 研究的主题是爱国主义教育的结构成分和形式。这项工作的目的是揭示单一大学学生爱国主义教育的认知、轴理学、交际和活动组成部分的内容方面,分析跨贝加尔地区学生爱国主义教育的复杂形式。 研究方法包括系统活动、公理学、人格导向、反身活动方法，以及人格活动的教学和心理概念。 研究成果的应用领域是教育学有关教育的部分。 这项工作的新颖之处在于高等教育机构学生爱国主义教育形式的系统化。 作者描述了大学的主要工作形式，而不是关注季节性或节日活动，而是关注那些具有系统复杂特征的工作形式。 值得注意的是，大学的具体情况决定了与跨贝加尔湖地区执法机构在学生公民和爱国主义教育方面的积极和系统合作。

关键词: , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

注释,注释: 文章以A.A.Ugarov（别尔哥罗德地区Stary Oskol）命名的NUST MISIS人文系的活动为例，证实了技术大学学生爱国主义教育的基本原则和基本形式。 研究的对象是技术大学的爱国主义教育;研究的主题是爱国主义教育的形式及其具体内容，考虑到学生的特点（学习年份，学习地点，国籍等。）以诺斯特*米西斯人文学系的工作为例。 研究方法--观察、概括教学经验、访谈、分析学生活动的过程和结果，从抽象上升到具体。 根据我们的深刻信念，首先，爱国主义教育应该渗透到年轻一代（从幼儿园到大学）制度社会化的整个教育过程中，成为教育的主导者；其次，爱国主义教育的基础应该是地方主题，首先形成对一个小家园的爱，一个自己的土地将成为整个祖国爱的可靠基础；第三，爱国主义教育应该以受过教育的人的活动为基础，与研究他们的祖先、照顾那些在战斗中牺牲的人的坟墓和纪念碑有关。祖国、研究优秀同胞在社会各领域的贡献等. 第四，爱国主义应该是"有远见的"，这意味着考虑到祖国历史的负面经验，了解其他民族和文化的重要性和价值，希望从他们那里接受一切将嫁接到国家土壤并有助于社会进步的东西。

关键词: 爱国主义, 教育, 国家理念, 学生, 技术大学, 教学原则, 工作形式, 人文学科, 祖国, 别尔哥罗德地区

注释,注释: 文章考察了俄罗斯文化史上道德价值观的形成及其在民间教育学中的地位。 作者分析了俄罗斯人民历史的特点，他们互动和合作的经验，社区生活的传统，以及基督教慈悲和谦卑的讲道，口头民间艺术和民间传说的其他元素对 该文章证实了恢复民间教育学传统以延续俄罗斯文化生活的必要性的立场。 文章采用历史和历史文化重建、分析和综合、结构和解释学方法. 该文章的科学新颖性是由于使用了历史和历史文化来源，这些来源通常不属于教育学领域研究人员的视野，以及重建了俄罗斯教育中存在的教育学和其他人道主义知识领域以及民间文化之间的联系。

注释,注释: 目前，教育过程中最重要的组成部分--教育--正变得越来越重要。 作者在大学预科阶段与外国公民合作，试图探索教育过程的科学基础，并将其活动的结果应用于实践。 外国学生的审美教育问题在于通过影响学生的审美素质来形成社会审美价值感知所必需的审美观、态度和品质体系。 致力于外国学生美育的科学研究很少，而且是零碎的。 文章考察了坦波夫国立技术大学国际教育学院与外国学生的教育工作经验;描述和描述了课堂上外国学生的审美和精神和道德教育的方法（俄语作为外语，历史，社会研究）。 在他们的工作中，作者使用了各种教育外国学生的方法，包括形成某些意识品质的方法;组织实践活动，积累行为经验的方法，主要是进行各种练习，创造教 一些教育工作方法的实际实施与诸如词汇工作，文本工作（散文和诗歌），熟悉音乐作品，不同国家的绘画和艺术，观看和分析视频电影等类型的工作有关。 因此，作者研究的实际意义在于，在其基础上，制定了一套教育措施，并进行了实验和实施，旨在将坦波夫国立技术大学国际教育学院外国学生的审美素质形成为外国公民大学前额外培训的教学子系统。 结果，对外国学生的审美和精神和道德品质的形成，对现实的审美态度，一切美好愿望的形成产生了重大影响：思想，行为，行为。

注释,注释: 研究的对象是多元文化教育背景下学生的心理安全。 今天许多俄罗斯学校是种族混合的，有非常不同的种族组成。 学童意识到自己的民族身份，往往表现出对另一国籍代表的不容忍，这对学生的心理安全构成威胁。 本文介绍了一项试点研究的结果，该研究旨在确定多元文化教育环境中学生的心理安全水平，并确定影响学生心理安全的标准。 这项研究涉及127名年龄在13–14岁的7-8年级学生，在不同的学校学习，生活在不同的地区，在定居类型，工业生产的发展以及科学和文化的状况方面不同。 确定了在多元文化教育环境中学生心理安全的研究标准：对教育环境的满意度，免受心理暴力和自信的保护。 为了建立所选标准与心理安全积分指标之间关系的密切性，计算了一对相关性（r-Pearson）。 获得的经验数据使得可以识别整个受试者样本（n=127）的心理安全现状，以及比较所研究的教育组织中的心理安全指标。 对我们研究结果的分析使我们能够断言，对学生心理安全状态的最大影响是在多元文化教育环境中他的个性的安全性。 安全的体验受到心理氛围的高舒适度，学生的互助和支持以及同学和同龄人的低侵略水平的积极影响。

注释,注释: 印度诗人和公众人物Rabindranath Tagore在Shantiniketon学校的教学实验被描述为将他的学校教育哲学的主要条款付诸实践的成功尝试，因此是在对殖民地印度现有学校的批评和理解孩子的想法的基础上发展起来的。 泰戈尔的教育哲学的关键条款是承认儿童的自由，在两个平等的科目–教师和学生的对话中进行教学，以及教育的重点是发展活跃在社会中的创造性人格。 学校教育的哲学是在现象学方法和对泰戈尔演讲的解释学分析的基础上重建的，泰戈尔谈到了他的教学经验。 文章揭示了山东学派教学经验的主要方面：哲学的，包含在教育模式的人文内容中，理论的，表现在主体-主体学习和教养的对话模式的实证中，实践的，结合民族传统和普遍的教育内容，以适应社会发展的需要。

注释,注释: 本文考虑了学生爱国主义教育在中等教育体系中的重要性尽管现代科学中对青少年和青年文化的研究迅速增长，但对爱国主义和公民教育问题的研究目前还不够，需要进一步研究。 论文考察了学校教育过程中决定爱国主义教育高度重要性的依据，以及爱国主义在现代社会价值体系中占有的地位。 这项研究的方法是对俄罗斯社会学，教育学和心理学科学文献材料的理论分析，综合，比较和概括。 这项工作考察了中等教育期间爱国主义教育过程的基本理论基础。 研究发现，中等教育机构学生的爱国主义教育对社会和整个国家的进一步发展具有重要意义，低估爱国主义教育的作用会导致社会和国家的社会经济、文化、道德和精神基础的急剧削弱。

关键词: 爱国主义教育, 爱国主义, 公民身份, 爱国主义, 公民身份, 学校教育, 学校教育, 公民地位, 公民地位, 人文主义, 人文主义, 中学教育, 中学教育, 爱国主义教育, 爱国主义教育, 公民, 公民, 国家, 国家

注释,注释: 文章在有关卫国战争的文件和材料的基础上，提请注意爱国主义教育的实际问题。 强调前面和后面的人民的英雄主义是伟大胜利的主要原因。 出版关于伟大卫国战争的新文件和材料的工作将有助于发展年轻一代的爱国情怀。 根据所进行的调查，战争主题越来越引起公众的兴趣。 在我看来，在学习历史教训的过程中，研究伟大卫国战争和整个第二次世界大战的教训是明智的。 如何培养爱国者？ 学校教师如何选择能够形成学生对国家自豪感的文件？ 要回答这些问题，首先有必要以历史方法为指导。 这部作品的特殊性和新颖性在于它的页面考虑了战争史在学童爱国主义教育中的地位和作用等重要方面。 众所周知，伟大卫国战争历史的问题是媒体以及科学和教育机构众多讨论的焦点，在此期间，对事件，国家和军事人物的作用等进行了截然相反的评估。 被表示。 与此同时，在讨论中，人们可以找到社会主义和法西斯意识形态等同的说法。 这篇文章彻底研究了这个问题，正确地引起了年轻人的注意。

关键词: 爱国主义, 教育, 教育, 胜利, 文物保护, 年轻人, 胜利者, 胜利的现象, 伟大的卫国战争, 第二次世界大战

注释,注释: 这篇文章探讨了十二至十六世纪俄罗斯哲学和教育思想中家庭关系的价值基础。 在对古代俄罗斯写作古迹的分析的基础上，确定了父亲和母亲养育的日常生活的理想思想和现实，以及家庭中儿童的行为。 作者特别关注以下古代俄语教学着作："弗拉基米尔*莫诺马赫王子的教学"，大都会Hilarion的"关于法律和恩典的词"，"图罗夫主教基里尔的比喻"，"关于鲍里斯和格列布的阅读"，"Radonezh的圣塞尔吉斯的生活"，"Pechersk的圣安东尼的生活""Murom Saint Ulyanii Lazarevskaya的生活"，"1076年的Izbornik"，"Domostroy"。 根据这些收藏的材料，确定了所研究历史时期家长教育理论的主导地位。 提出了对所有理论和立场的优先分析，在此基础上得出了关于理解在旧俄罗斯家庭中抚养孩子的本质的哲学和教学理想的结论。

关键词: 教育学, 教育, 俄罗斯的教育, 家长教育, 母亲和父亲, 教育价值, 教育理想, 教养的传统, 育儿经验, 尊重父母。

注释,注释: 第一次在世界哲学史上，弗洛姆认为一个人在社会心理方面。 本文分析了他的健康社会和精神健康的人的概念，着重于对一个人的社会性格的社会心理方法。 在社会的民主转型中，弗洛姆建议不仅考虑到社会中发生的经济，政治和社会变化，还考虑到一个人的社会性格中出现的内部社会心理变化。 弗洛姆认为人是他存在的全部.

关键词: 教育学, 教学人类学, 个性, 社会性格, 健康社会, "共产主义社会主义", 人文主义, 一个健康的人, 小团体, 教养。

注释,注释: 作者反思人类残忍的原因，将其评估为情感世界的破坏。 残酷是一种道德和心理人格特质，表现在对其他生物的不人道，粗鲁，侮辱性的态度，使他们痛苦并侵占他们的生活。 人们还认为,这种社会心理现象表现在从有意识地对一个生物施加痛苦中获得快乐,在某种程度上在这种文化中是不可接受的。

注释,注释: 文章讨论了十九世纪末—二十世纪初教师作品中家庭教育的主要优先事项。 N.N.Karintseva，I.O.Fesenko和P.P.Blonsky。 提出了对科学家的教学观点的初步分析，在此基础上确定了家庭中养育儿童的人文模型的内容（分层，情感，认知，axiological和活动成分）。 确定了该模式的重点，与特定历史时期家庭教育教学法中人文主义方法的本质相对应。 结论是俄罗斯教育思想遗产在现代家庭教育实践中的相关性，涉及年轻一代人文家庭教育的必要性等重要问题。

关键词: 教育学, 家庭；家庭, 为人父母, 教育, 人文主义, 模型, 卡林采夫, 费申科, 布隆斯基, 教育。

注释,注释: 文章表明，没有教育，教育是不可想象的。 这引起了对重要人物的要求。 什么是个性？ 我们能叫谁？ 需要做些什么来确保教育提供个人成长。 这些问题的答案构成了文章的内容。

关键词: 教育学, 心理学, 个性, 自强不息, 哲学启蒙, 人性化, 神秘主义, 个人, 个性, 人的存在, 文化。

注释,注释: 本文考察了洪堡的语言概念及其与人类哲学理解的联系。 这位德国科学家捍卫了多才多艺的理想.

关键词: 教育学, 人类, 语言, 人性, 人类学, 个性, 知识, 个性, 智力, 启蒙。

注释,注释: 在俄罗斯和西欧的科学中，人们认为教育始于中等教育。 这篇文章表明，一个人的成长和形成的主要阶段是学前教育，因为此时一个人的性格，他的智力和感官能力和才能就形成了。

关键词: 教育学, 教育学, 教育, 教育, 教育, 教育, 智力, 智力, 想象力, 想象力, 意志,意志, 意志,意志, 记忆, 记忆, 信仰, 信仰, 父亲的原型, 父亲的原型, 母亲的原型, 母亲的原型

注释,注释: 本文着重探讨了现代教育和人类成长在日常生活中的文化中心。 与此同时，社会人道主义知识中众所周知的生活概念，可以追溯到哲学和生活社会学，作为关于文化中心性的推理的方法论来源。

关键词: 教育学, 教育, 教育, 解释学, 人类, 生活, 文化, 关系, 人才, 价值观。