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Kholina O.A., Petrova E.G.
学生关于人际冲突的想法研究（以俄罗斯和乌克兰国籍的学生为例）
// 心理学家.
2017. № 6.
和。 1-10.
DOI: 10.25136/2409-8701.2017.6.24493 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=24493
注释,注释:
在文章中，作者提出了定义"冲突"，"人际冲突"，"沟通"类别的心理文献的内容分析。 考虑了人际冲突的概念，比较了其结构要素，并分析了其反应类型。 研究的主题是不同国籍的学生对人际冲突的看法。 研究对象是同一教育机构不同国籍的学生参与联合交流。 该研究的目的是识别和比较不同国籍学生关于人际冲突的思想特征。 工作中的主要研究方法有：测试（A.Bass–A.Darki问卷，K.Thomas在冲突问卷中的行为风格），访谈，内容分析，研究结果统计处理的方法。 该研究的新颖之处在于，在工作中考虑了同一教育机构不同国籍的学生群体跨文化交流框架中人际冲突思想的心理特征。 我们的研究数据表明，俄罗斯国籍和其他国籍的学生关于冲突行为类型的想法是相当充分的，在冲突中选择了与学生的个人特征相对应的反应类型， 结果，揭示了实质性和数量差异，但它们在统计上是微不足道的。
关键词:
冲突, 人际冲突, 冲突局势, 通讯, 学生团体, 合作；合作, 妥协, 竞争,竞争, 避免, 适应
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Artemeva O.A., Sinyova O.V.
二十世纪上半叶苏联心理学科学和实践趋势发展的社会决心：研究成果
// 心理学家.
2017. № 6.
和。 11-20.
DOI: 10.25136/2409-8701.2017.6.21612 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=21612
注释,注释:
俄罗斯实践心理学发展的社会决心问题得到了证实。 它的历史和科学解决方案是根据二十世纪上半叶俄罗斯实用心理学主要趋势发展的历史提出的。 简要描述了确定20世纪20年代-30年代初期pedological，psychoanalytic和psychotechnical趋势发展的社会决定的条件，先决条件，因素和结果的主要现代方法。 介绍了使用产品分析等历史和心理学研究方法确定二十世纪上半叶趋势发展和危机的实证研究结果。 科学活动，传记和书目分析，历史和心理重建的方法以及历史过程的分期发展。 突出了科学和实践趋势发展的主要社会条件：1）苏联科学政策;2）公众需要以实践为导向的研究，表现在工业，意识形态，社会和行政领域。 第一次揭示了苏联心理学科学和实践趋势发展的社会决定的主要机制-制度化–。 苏联科学政策与实践心理学有关的具体特征是确定的：它的矛盾性质和对非机构化过程的意义（废除研究中心，消除专门的印刷媒体等）。). 在考虑到社会背景的情况下，提出了二十世纪上半叶国内心理学科学和实践趋势发展的分期。
关键词:
心理学史, 俄罗斯心理学, 科学政策, 实用心理学, 科学的制度化, 科学的社会决心, 苏联心理学, 心理技术, 学学, 精神分析
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Smolko S.
作为学习情境中管理决策成功因素的管理者心理特征
// 心理学家.
2017. № 6.
和。 21-39.
DOI: 10.25136/2409-8701.2017.6.22563 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22563
注释,注释:
文章考察了管理者在模拟企业管理情况下的思维方式、情商、个人心理资本和决策正确性的信心等心理特征表现的特点。 理论部分介绍了认知心理学中使用理性和直观决策机制取得更大成功的支持者提出的方法（Kahneman D.，2004;Sadler-Smith E.，2004，Betch T.，2008;Gigerenzer G.，2008等。). 此外，该研究还揭示了在实现知识获取的显性和隐性机制的情况下使用直观和理性风格的主题。 获得的经验数据证实了这样的假设，即学习情况的不同阶段（需要参考明确和/或隐含地获得的知识）在做出决策时实现了管理者的各种心理特征。 对参加商业教育课程的控股公司结构部门负责人（N=331）进行了实证研究。 研究过程一方面包括参与者填写心理方法：S.Epstein的问卷，D.V.Lyusin的"EmIn"问卷，A.Bakker的问卷;另一方面，记录模拟企业管理的商业游戏中的个人运营和战略决策，以特 做出的决定。 这项研究的新颖之处在于，作为管理决策成功预测因素的思维风格和信心在俄罗斯管理者身上得到了很少的研究，并且与西方研究中提出的人相比具有自己的特点。 该研究的主要结论是： 在决策时间有限，获得成功的多种方式以及参与者经验中缺乏可用的决策算法的条件下，做出更好的管理决策的重要心理特 在培训业务游戏的不同阶段决定成功决策的端到端心理特征是自我效能和韧性，情商的组成部分，明确掌握的知识水平以及对所做选择的正确性的信
关键词:
管理决策的成功, 显式学习, 内隐学习, 思维方式, 情商, 心理资本, 对选择的信心, 预测能力, 自我效能, 恢复力
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Prokhorova M.V., Larina A.L., Yamusheva N.V.
民航飞行员能力的整体模式
// 心理学家.
2017. № 6.
和。 40-58.
DOI: 10.25136/2409-8701.2017.6.25133 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=25133
注释,注释:
这项研究的目的是建立一个民航飞行员能力的整体模型。 在进行这项研究之前,提出了一组假设:民航飞行员的能力可以根据几种理由加以分类,并结合成一个全面的能力模型;关于某些能力对飞行员专业活动的重要性的想法在雇主和雇员之间并不相同;民航飞行员的等级能力模型包括几个不同的层次,它们对效率专业活动的影响不同。 使用文档分析的方法进行数据收集。 在处理数据时，使用了一整组方法：内容分析;2x2共轭表和Pearson非参数标准与Yates校正，其品种的聚类分析，全连接方法;结构分析。 形成了民航飞行员能力的整体模式。 该模型包括16能力，可分为以下几组素质：专业（包括认知，英语知识，飞机的飞行操作;功能，飞行工作的组织，飞行记录保存，组织和控制飞行安全）和个人（包括meta9472;纪律，表现，流动性，学习能力，责任，心理健康，表现，压力容忍，有目的性;社会和#9472;团队建设和领导力，社交性）。 雇主和雇员对某些能力的重要性的理解不同;飞行员比航空公司的代表更经常强调个人能力（效率，目的性），并且还优先考虑英语知识。 根据其对雇主和飞行员的重要性，已经建立了四个层次的能力等级。
关键词:
全面的能力模型, 全面的能力模型, 飞行员的能力, 飞行员的能力, 专业能力, 个人能力, 门槛能力, 区分能力, 能力方法, 能力层次结构, 飞行操作, 文档分析方法, 专业能力, 个人能力, 门槛能力, 区分能力, 能力方法, 能力层次结构, 飞行操作, 文档分析方法
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Dzhaneryan S.T., Gvozdeva D.I.
基层腐败的原因及腐败官员在不同类型受贿态度学生代表中的个人特征
// 心理学家.
2017. № 6.
和。 59-70.
DOI: 10.25136/2409-8701.2017.6.24744 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=24744
注释,注释:
本文在对学生中某种贿赂态度的构成部分（受贿人和受贿人在主体代表中的原因和心理特征）的分析基础上，提出了一项旨在研究基层腐败原因和受贿人和受贿人的个人特征的研究结果。 对贿赂（贿赂）的态度被定义为主体的一种稳定的有目的的心理态度，其中贿赂（贿赂）在他的脑海中呈现为取代主体实现某些需求和价值观的目标或手段。 该研究采用以下方法进行：调查（问卷），内容分析，测试;数据处理的统计方法。 学童，大学生和大学生在内容方面被认为对贿赂的态度类型相似：非法行为，商业经济交易，不道德行为。 结果表明，受访者将各种情境因素归因于行贿的原因，而受贿的原因则是受贿者的个人特征。 证明学童、大学生和学生对贿赂者和受贿者的个人特征的区分是由于对贿赂的态度类型。 所得结果的新颖之处在于考虑贿赂的原因和腐败行动参与者的个人特征，代表年轻人表现出对贿赂作为基层腐败现象的不同态度;在城市学生代表中建立不同的吸引力，归因于贿赂者和受贿者的一种或另一种价值类型的人格。 所取得的成果可应用于青少年反腐败教育的实践中。
关键词:
贿赂, 贿赂, 对贿赂的态度, 对贿赂的态度, 关系的conative组件, 关系的conative组件, 贿赂的理由, 贿赂的理由, 贿赂者的个人特征, 贿赂者的个人特征, 学生, 学生, 大学生, 大学生, 学生, 学生, 受贿人的个人特征, 受贿人的个人特征, 基层腐败, 基层腐败
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Elfimova M.M.
叙事训练中任意意义形成的发展
// 心理学家.
2017. № 6.
和。 71-78.
DOI: 10.25136/2409-8701.2017.6.25010 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=25010
注释,注释:
研究的主题是任意意义形成的发展，这被理解为发展一种反身行动，旨在由一个人对现实或理想世界的对象进行排序，并作为调解的结果进行。 后者是用所提出的心理手段（心理工具）开发一种行动方法。 在训练中，反思形成的叙事形式存在内部化，因此一个人理解了他生活中的事件。 叙事训练的内容变成了叙事质疑--一种特殊的心理治疗技术和发展任意感觉形成的手段，它帮助一个人对自己生活的特定情节进行表达和赋予意义，构建一个不同的体验，从而对作者的生活采取立场。 从而确保在其本身的意义范围内的任意性。 为了解决任务集，使用了一套研究方法：一般理论（理论分析，比较分析，泛化）;一般心理学（形成性实验）;统计（U-Mann-Whitney标准，Wilcoxon T标准，间隔尺度）。这项研究是在文化和历史概念的框架内进行的，根据该概念，任意意义的制定是基于其起源的社会，由结构介导，以及由运作方式任意进行的。 这项研究的新颖之处在于证实了叙事作为重建人格语义领域的心理工具。 对照组的叙事训练方案批准后，在研究的参数（传记反思，生活模式，反身性，生活意义的一般指标）中未显示统计学显着差异，实验组显示统计学显着差异，这
关键词:
意义, 任意意义形成, 调解服务, 心理工具, 心理技术工具, 叙事, 叙事质疑的结构, 反射;反射, 叙事训练, 标志性设计
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