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Lelyuk Y.V.
乌克兰人才培训系统的国家融资
// 现代教育.
2015. № 4.
和。 1-16.
DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16133 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=16133
注释,注释:
这篇文章专门讨论了乌克兰高等教育国家融资问题。 作者考虑了人员培训中影响不稳定性和危机现象发展的因素。 表明，高等教育融资方面正在成为当今特别关注的主题。 作者分析了高等教育机构的财政资源，并得出了国家仍然是融资的主要投资者的结论。 对乌克兰教育综合预算支出动态进行了分析。 分析了2011-2014年乌克兰教育综合预算支出变化的动态。 值得注意的是，教育融资的绝对指标（GDP的价值）显着低于发达国家。 该研究的主要结论是，与发达国家相比，乌克兰用于资助教育的资金要少得多。 作者建议实施教育机构现有融资形式的变化，并创建吸引私营企业资金的计划。
关键词:
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Litvinova N.P., Samorukov V.I.
承认外国非正规教育和非正规教育能力的经验
// 现代教育.
2015. № 4.
和。 17-35.
DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16070 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=16070
注释,注释:
作者详细考虑了承认在正规教育系统之外获得的专业能力的问题，例如改进成人教育领域的立法，消除社会伙伴和政府之间的矛盾，承认评价非正式和免费学习结果的方法，发展和使用有效的工具和系统来承认、认证和认可非正式学习，包括质量保证机构和程序。 引入承认非正式和自由学习的制度，确保促进终身学习，创造更有效和更适合经济和劳动力市场需求的培训;允许您降低学习和资格过程的成本，并激励开始从与实际技能，知识和技能相对应的水平学习的个别学生。 概述了承认专业能力的世界惯例,并对一些欧洲国家、加拿大和韩国承认专业能力的制度和工具进行了比较分析。 该研究的主要结论是，大多数国家正在改革其资格制度，其中正规和免费教育承认制度是一个重要组成部分。 大多数改革的主要任务是创建可理解和灵活的系统。 另一项任务是尽可能直接地从正规教育和培训的一部分过渡到另一部分。 尽管所使用的理论和实际行动存在差异，但无论国家和地区如何，承认非正式和自由学习的问题，矛盾和障碍都是相同的。 由于这些问题是一般性质的,寻求其解决办法是集体进行的。 促进承认能力制度的有效工具之一是每年举行一次关于改进欧洲职业教育和培训信用制度问题的欧洲论坛。
关键词:
专业能力, 非正规教育, 持续进修教育, 成人教育, 高等民间学校, 社会功能, 认可能力, 教育体制改革, 社会伙伴关系, 认证制度
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Gorbenko A.V.
人文大学学生的教育环境的情感安全（学士和硕士学位）
// 现代教育.
2015. № 4.
和。 36-91.
DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.15997 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=15997
注释,注释:
本文介绍了在不同教育水平（学士和硕士学位）的学生中对人道主义大学的情感安全的研究。 作为一个工作假设，有人提出，根据培训水平和风险因素的不同，学生的教育环境的情感安全会有所不同。 与此同时，假设本科生的情绪安全水平较低，而本科生的情绪安全水平较高。 对获得的数据进行统计处理，显示了不同教育水平的学生对情绪安全感知差异的可靠性。 本科学生的教育环境的情感安全水平较低。 本科生对教育环境的情感安全水平很高。
研究中使用了以下方法： 作者Berezina T.N.问卷"获得心身疾病的风险（由于自动建议）"; 健康主观评估的规模; 问卷"教育环境安全的心理诊断"（PBOS）作者Baeva I.A.; 本科生高。 因此，积极的情绪更经常地被他们体验到。 因此，本科生的教育环境的情感安全水平非常高，高于本科生。 因此，这项研究的结果证实了这样的假设，即大学的情绪环境与心理环境有关，本科生将比学士有更高的大学情绪安全。 情绪环境也会影响与之相关的因素，这是心身疾病发生的趋势。 情感与身体生理的联系已经被反复注意到，这种联系具有心理和生理特征，在嗅觉分析仪，听觉领域是已知的。 因此，教育环境的情感福祉会影响学生的心理和身体健康。 因此，环境情绪安全的低指标会影响患心身疾病的风险，因此对于学士学生来说，这种风险更高，因为他们经历了更多的负面情绪。
关键词:
心理安全, 情绪安全, 教育环境, 高等教育机构, 学生, 学士学位课程, 裁判官, 情绪, 情感成分, 确保安全
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Matiukhin I.V.
公开演讲者反应的类型和原因调查
// 现代教育.
2015. № 4.
和。 92-113.
DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16308 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=16308
注释,注释:
公开演讲的能力是一项相当艰苦的工作，这已经不是什么秘密了，有时会让人们陷入尴尬的境地，迫使他们以坚强的意志努力自己工作，以免体验到公开演讲的人有时会经历的强烈兴奋。 兴奋程度的强度因不同的代表而异，在外部表现和各种内部表现原因中表现不同。 在这篇文章中，通过有针对性地观察在公共场合讲话的人的方法进行了一项研究。 在此基础上，突出了最生动的外部表现形式，扬声器的类型化，以及使用i.V.Matyukhin开发的射影诊断技术"公共演讲"来确定可能的兴奋原因的结果。 给出了作为个人或情境性质的焦虑表现的修改的兴奋反应的理论分析，提出了焦虑与社会因素的关系和避免焦虑的类型。 在公开演讲的情况下，反应的主要类型是通过存在显着和明显的外部行为特征来确定的。 此外，还介绍了一些成功的教师关于公共演讲技巧的采访。 教师对这个问题的观点进行了阐述。
关键词:
公众, 公众, 工作表现, 工作表现, 焦虑,焦虑, 焦虑,焦虑, 社会原因, 社会原因, 社会排斥, 社会排斥, 迹象, 迹象, 观察结果, 观察结果, 类型学, 类型学, 兴奋, 兴奋, 可疑性, 可疑性
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Sheremeteva N.N.
理解道德是教育环境教育过程中的一个重要因素
// 现代教育.
2015. № 4.
和。 114-144.
DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16369 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=16369
注释,注释:
文章致力于分析，结论和道德的帮助下，法律的"黄金分割"的纳入数据的教育过程中的教育环境。 分析的主题是道德，客体是"黄金分割"的自然法则，其比例表示所追求的个人利益的"更大"或"更小"部分，相对于自己，或社会所追求的利益，相对于周围世界。 根据这项法律，表明道德是一种思维能力，作为他思想中更复杂部分的延续，主要旨在承载，观察和实现"周围世界的利益"（为了：他的保护-和平，文化，恩典;他的发展-教学，服务，建设;和帮助–援助，支持，迅速），因为人是一个社会存在，因此他理解社会的适当发展和形成。建议在教育领域的教育工作中，依靠"黄金分割"的规律，在数学上、逻辑上和可证明地，学生可以建立正确的认识，并向他们开放真正的道德观，以确定他们根据这一自然法则自由掌握的真正道德观。 而且，掌握了真正的道德，不会违反"黄金分割"的自然法则（因为它的"更大"部分将归因于遵守"周围世界的利益"，以及"较小的"-遵守"个人利益"），他们将发现正确的理 为了清楚和比较，根据"黄金分割"的规律，结论提出了一个不和谐的人的公式，它表明了出生的原因：对周围世界的冷漠，忽视，仇恨或侵略。
关键词:
教育环境, 学生, 道德, 心灵, 公式, "黄金比例", 证明, 理解, 和谐, 一个正派的人
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Mayer R.V.
理论课和实践课的交替作为一种有效的教学方法：模拟结果
// 现代教育.
2015. № 4.
和。 145-155.
DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16041 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=16041
注释,注释:
研究的主题是基于以下假设的学生的计算机模型：1）在培训期间，学生学习新知识，脆弱的知识变成坚实的知识，被遗忘得慢得多;2）学生所做的努力取决 该技术被认为是将理论和实践材料分成几个部分并交替进行them.To 确定这种技术的优点，使用了信息控制论方法，系统分析以及数学和计算机建模方法。 该研究的新颖性如下：1）提出了一个新的学生计算机模型，考虑到脆弱的知识转变为学生对落后于教师的努力的强烈，非线性依赖性以及通信信道的传输系数对材料呈现速度的影响;2）模拟方法令人信服地表明，理论和实践的交替研究导致了更高的结果。
关键词:
教学法,教学法, 培训课程, 建模, 模仿, 学生, 教师, 方法学, 计算机程序, 学习理论, 知识的同化
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ALEKSANDROVA N., LAMANOVA L.
教师的专业活动：研究的理论和实践方面
// 现代教育.
2015. № 4.
和。 156-173.
DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16001 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=16001
注释,注释:
研究的主题是高等和中等职业教育教育机构教师的现代专业活动。 本研究的目的是确定职业教育教师专业活动的特点和变化。 文章的作者考虑从整合过程的角度对教师活动的研究-这是同时提供教学教育最重要的功能（文化的翻译，教育环境中公共和社会专业关系的发展）。 综合方法使我们能够确定共同的初步理论和实践要求，以研究教师活动的类型和条件，以及他们的能力。该研究的方法论基础是职业教育的综合方法论。 理论研究的方法主要有：分析与综合、比较、整合与分化、概括；实践研究的方法有问卷调查建模、观察、提问、对话、统计数据处理、结论的制定。 研究结果是：确定了教师专业活动的变化，用特殊的教学工具研究教师活动的证据;建立了需要教师在专业发展系统中形成的优先活动。 教师活动的特点作为形成竞争性专业过程的系统形成要素，简要介绍了教师专业活动研究的起源，并给出了教师活动实践研究的数据。 已经确定了有希望的研究。 研究的应用领域是发展专业教学法的理论规定和专业教育的实践(创造教师专业活动自我评估的教学工具,发展教师认证文件,及时改变教师的教育和专业标准)。 未来研究的最重要任务是为国际一级教师资格的发展和分类创造一个工具。 科学新颖性在于，在研究现代教师活动的各个方面时，特别注意活动，教师素质及其环境的整合。 该研究是从统一的现代综合方法的角度进行的。
关键词:
专业教育, 教师, 活动, 教育科目, 专业活动, 个人素质, 活动类别, 活动变化, 理论研究, 实践研究
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