人文大学学生的教育环境的情感安全（学士和硕士学位）

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注解: 本文介绍了在不同教育水平（学士和硕士学位）的学生中对人道主义大学的情感安全的研究。
作为一个工作假设，有人提出，根据培训水平和风险因素的不同，学生的教育环境的情感安全会有所不同。 与此同时，假设本科生的情绪安全水平较低，而本科生的情绪安全水平较高。
对获得的数据进行统计处理，显示了不同教育水平的学生对情绪安全感知差异的可靠性。 本科学生的教育环境的情感安全水平较低。 本科生对教育环境的情感安全水平很高。
研究中使用了以下方法：
作者Berezina T.N.问卷"获得心身疾病的风险（由于自动建议）";
健康主观评估的规模;
问卷"教育环境安全的心理诊断"（PBOS）作者Baeva I.A.;
本科生高。 因此，积极的情绪更经常地被他们体验到。 因此，本科生的教育环境的情感安全水平非常高，高于本科生。
因此，这项研究的结果证实了这样的假设，即大学的情绪环境与心理环境有关，本科生将比学士有更高的大学情绪安全。
情绪环境也会影响与之相关的因素，这是心身疾病发生的趋势。 情感与身体生理的联系已经被反复注意到，这种联系具有心理和生理特征，在嗅觉分析仪，听觉领域是已知的。 因此，教育环境的情感福祉会影响学生的心理和身体健康。 因此，环境情绪安全的低指标会影响患心身疾病的风险，因此对于学士学生来说，这种风险更高，因为他们经历了更多的负面情绪。

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