Рус Eng Cn 翻译此页面:  
Nota Bene. Books, journals, publishing technologies.
«教育学与教育» (18+)


№ 3, 2020
发表于
2013 年数
期间
季刊
ISSN
2454-0676

问题内容
更详细
文章的正确链接:
Vishlenkova S.G., Marinichenko A.I.  在俄罗斯移民遗产的历史和教学研究中采用传记方法的可能性 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 1-9. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33493 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33493
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 这篇文章致力于研究使用传记方法研究二十世纪俄罗斯移民着名代表P.M.Bicilli，N.A.Ganz和S.I.Hessen的遗产的具体情况。文章的研究主题是在研究国外俄罗斯人的教学思想和教育过程中使用传记方法的可能性。 在对近年来作品的分析过程中，追溯了实施方法在历史和教学研究中的有效性。 目标是2018-2000年出版的p.M.Bicilli，N.A.Ganz和S.I.Hessen的书籍，代表了具有严肃传记成分的传记或理论研究。 基于跨学科原则和科学和历史教育过程的综合分析,作者将传记方法定义为研究俄罗斯国外教育空间及其参与者的教学遗产的基本方法之一。 使用档案材料，各种文件，无法访问的期刊，将新的个人信息引入科学流通，分析书籍的特征，不仅明显地补充了今天关于一位发现自己处于研究中心的科对文章中提出的出版物的审查使人们有可能重新评估传记方法的科学潜力，俄罗斯国外教学历史的个性化，并概述研究这种现象的进一步方法。
关键词: , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
文章的正确链接:
Zakharova O.V., Suvorova L.G., Zakharov A.V.  环境非正规教育的特点 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 10-28. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33617 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33617
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 文章的目的是从参观者和专家的角度确定环境教育计划的最显着特征。 该研究的对象是非正式的环境教育,和主题是非正式的环境教育在民族志营实施的方案"UvăS米尔热"(北方人民之家). 特别关注所研究计划的实质性和形式特征。 作者对该主题研究的贡献是突出该计划的特征，这些特征有效地影响访问者并改变他们对环境的态度。 在第一阶段，对致力于现代环境教育的理论研究进行了分析，并确定了基本特征。 在第二阶段，分析了教育计划的内容和形式特征。 在第三阶段，分析了三种类型的审查，这使得有可能确定教育计划的最有效特征。 该研究的新颖之处在于一种全面的研究方法，涉及分析几种类型的评论，以确定教育计划的最有效特征，以及对实施该计划的独特平台的描述。 该研究的理论意义与寻找形成负责任的环境行为的教育计划的一组最优的有意义和形式特征有关。 得出结论，环境教育在旧的教育范式中是不可能的，因此，提出了一种基于土着人民智慧的非正式附加环境教育的变体，并包含现代环境教育固有的 然而，若干特征需要进一步细化。 内容特征没有反映在评论中，尽管记录了环境教育的正式特征（情感和美学影响，非正式性质，参与讨论的问题，事件的俏皮性质）。 对专家教师进行的专业知识的分析显示了教育计划的几乎所有特征的存在。 研究结果可用于改善正在考虑的计划，以及一般的环境教育计划。
关键词: 环境危机, 非正式环境教育, 非牟利机构, 北方人民的文化, 民族志营, 环境价值, 环境教育的内容, 互动性, 土着人民的智慧, 环境教育的形式
文章的正确链接:
Pesha A.V., Evplova E.V.  21世纪教师的超专业能力 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 29-46. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33247 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33247
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 数字化和知识经济的发展，新的教学法—技术的形成和传播，以说教四面体为基础，导致社会对教师能力发展的要求发生变化。 这些趋势实现了研究主题的选择，旨在研究未来教师超专业能力形成的相关性。 本研究的目的是根据以往研究的内容分析，对现代教师所必需的21世纪超专业能力发展的重要性、自我评估和机会评估，对教育学院学生的意见进行实证研究。 研究方法：研究主题的俄罗斯和外国研究的内容分析，在线调查。 来自三所教育学院的150名学生参加了在线调查--USPU的FGBOU，SUSGPU的FGBOU，RGPPU的FGAOU。   文章给出了作者对"超专业能力"概念的定义，概述了国内外关于这一研究问题的文献。 作者透露了乌拉尔教育学院学生的试点研究结果。 这项研究的结果是，根据收集到的学生意见，从两个角度编制了学生在7个培训领域的超专业能力概况--学生能力发展水平的自我评估和劳动力市场能力重要性的评估。 本文件所介绍的关于在大学发展超专业能力的可能性的评估结果表明,有改善教育过程的机会。
关键词: 高等教育, 说教四面体, 发展, 能力, 软技能, 超专业能力, 教师, 学生, 二十一世纪的能力, 数字经济
文章的正确链接:
Yu Y.  我国戏剧学校演员培训的理论基础 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 47-53. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33386 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33386
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 这篇文章致力于与俄罗斯和中国戏剧学校的学生合作，这是建立在斯坦尼斯拉夫斯基系统定义的表演元素的基础上，作为新手演员培训的主要理论基础。 作者指出，Vsevolod Meyerhold和Nikolai Demidov使用的演员教育技术和方法被用作培训演员过程中的辅助手段。 教授以国内外实验为依托，以个人长期的创作经验和表演理论为指导，努力使本课程以扎实的科学理论和实践为基础。 作者指出，我国演员的训练是按照梅耶尔霍尔德系统进行的，重点是演员的自我控制、身体控制、声音控制、情绪控制、角色操纵定位等方面的训练，并结合随机的身体动作作为基础。 我国戏剧学校演戏教学过程中的专业培训，以基本的技能专业知识为基础，以提高表演中对身体运动规律、情绪控制、性格知识和解释性格的专业意识，为学
关键词: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
文章的正确链接:
Sadykova E.F., Miryugina T.A.  中学学生教育生态地理教学组织的特点 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 54-62. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33625 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33625
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 研究的主题是中学学生生态导向教育地理教学组织的特点。 目前，开放、非正规教育模式是现代教育发展的一个流行趋势。 与非正规教育学生组织工作的形式之一是教育地理教学。 在文章中，特别注意在基于活动的方法的帮助下实现环境教育的目标。 作者认为，学生通过参与获得栖息地生态状态领域的知识是可取的，并且通过非标准形式的互动来做到这一点。 作为一个例子，考虑了托博尔斯克市中学学生组织和实施城市项目"生态地理教学"的经验。 考虑了游戏主要阶段的特征：其目的，游戏的形式，游戏组织者和参与者的准备摘要，在生态站的例子上给出测试任务等。 据作者介绍，在这样的事件，学生理解保护其栖息地的价值;学生在游戏的各个阶段的直接参与是学生认知活动的强大动力，在此期间，环境教育的教育， 文章中提出的方法建议可供教师在开发此类事件的材料时使用。
关键词: 环境教育, 地理教学, 教育中的地理教学, 环境教育地理教学, 教学生态学的方法, 活动方法, 开放教育, 非正规教育, 学生, 互动游戏
文章的正确链接:
Ermakov D.S.  "世界咖啡馆"方法在教学研究中的应用 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 63-73. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33694 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33694
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 现代教学理论和实践的转变引起了人们对创新方法的兴趣。 在研究活动方面，一个重要的认知潜力有一个在二十世纪末开发的方法，用于进行非正式的重点讨论"世界咖啡馆"（eng）。 世界café)，它可以用来解决复杂的问题和复杂的问题，整合来自不同领域的专家的观点，规划小组工作，总结，分享经验等。 今天，这种技术在世界各地流行。 研究的主题是在教学研究中使用"世界咖啡馆"的创造历史，功能和特征。 本文简要概述了这种技术出现的历史。 总结了其实施的基本原则和规则。 将"世界咖啡馆"用于科学和教学目的，作为社会建构主义方向的定性研究方法，促进对话，开放广泛参与者的知识和意见，促进相互学习，并作为宝贵数据的 给出并分析了利用"世界咖啡馆"解决上述任务的国内外实例。 与个人访谈和焦点小组等获得定性数据的方法相比，提出了所考虑的技术的特点，揭示了比较的优点和缺点。
关键词: 教育学, 研究成果, 方法学, 世界咖啡馆, 行为规则, 讨论情况, 数据资料, 比较, 面试, 焦点小组
文章的正确链接:
Rozin V.M.  理解导师教育理念中的文化和符号学环境 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 74-87. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33526 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33526
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 文章为导师的教育理念建立了一个文化符号学环境话语的任务。 为此，我们分析了包括作者在内的教育实践中的一个案例，涉及孩子发现绘画图像。 在这种发现的过程中有三个阶段：问题情况的形成，通过构建方案来解决问题，用次要对象发展现实。 作者在符号学方法的框架内解释了这些材料，他以一种新的，广泛的方式解释了这些材料，不仅包括符号学和符号系统，还包括计划，图标，符号，艺术作品。   讨论了文化和符号学环境，因此发生了年轻人心理的发展，而除了符号学手段之外，沟通，解决问题的情况，通过整个过程的结果确认构建的解释不同。 作者分析导师的立场与形成教育学的教育立场有根本的不同。 在文章的第二部分，他提供了文化起源的符号学版本，其中他区分了三个不同的平面-符号学，社会和人类学，其中人格发展。 文章以文教现状的描述和对导师运动在其中的位置和任务的反思为结尾。
关键词: 导师, 教育, 星期三, 符号学方法, 计划, 现实, 文化, 个性, 个人, 主题
文章的正确链接:
Suvorova N.N., Novikova T.A.  在大学语言学科教学过程中积极思考的发展 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 88-96. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33270 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33270
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 这项研究的主题是形成非语言学生的技能，构建符合俄罗斯文学语言规范的语言。 对象是使用"备忘单"方法教授语言学科的过程。 该研究的目的是测试所描述的教学方法的有效性。 教学研究方法的方法学证实是基于活动的，个人的和系统的方法。 教学研究方法：实证（教学经验的研究和概括，学生活动产品的分析，观察，对话），数据处理方法（数学，统计）。 作为一种在经过修改和精确考虑的条件下研究教学过程的方法，进行了教学实验并描述了其结果。 本文所述的语言学习的"小抄"方法，不仅可以构建学生的知识，帮助他们完整地记忆材料，轻松地复制材料，而且还可以发展未来工程师的创造性能力，甚至在认知和发展建立自己的文学和规范化语言的技能方面。 科学的新颖性是语言材料和未来工程师的技能的结合，以图表，表格，系统的形式呈现信息。 这使我们有机会在不仅学习选定的语言主题，而且学习整个学科时使用这种方法。
关键词: 教育学, 教学, 方法学, 教学实验, 备忘单方法, 语文学科, 计划, 符号, 分析, 语言规范
文章的正确链接:
Nikulova G.A., Bobrova L.N.  教育数字化背景下教学风格表现的性别方面 // 教育学与教育.  2020. № 3.  和。 97-111. DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33338 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33338
Creative Commons License CC-BY-NC文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".
关于作者的信息

阅读文章

注释,注释: 这项工作的考虑对象是在教育信息化条件下，教育过程参与者的个体特征和偏好的转变过程。 提出的研究主题是数字化背景下学生和教师的性别风格特征。 对教育过程的性别方面和性别差异的趋势进行了分析。 特别注意信息技术在实现性别平等方面的作用以及考虑到学生的文体取向的重要性。 该研究的目的是确定在其信息化和数字化的背景下，教育过程参与者的风格偏好中存在性别差异，以便制定在学习环境设计的组织和形成中考虑到个   受访者的风格轮廓是根据P.Honey和A.Mumford的方法在D.Kolb模型的基础上确定的，该方法由文章的作者改编：包括确定教师和学生在IT领域的风格取向的问题。 为了量化教学风格的表现，采用了语义差异法，它允许表达一个人对所提出的陈述的同意/不同意的程度。 所获得的数据给出了教师和学生按性别获得知识时形成风格偏好的特殊性。 研究结果表明，老一代（教师）的教学风格和年轻一代的水平存在更明显的性别差异。 对于大多数受访者来说，理论导向（思维和理论）的教学风格占主导地位，这可以归因于参与IT领域的影响。 所获得的结果表明，需要提请注意缺乏和谐发展的教学风格的学生，并允许我们确定进一步的方向的研究-一个比较分析的文体取向的参与者在教育过
关键词: 性别差异, 风格特征, 教学风格, 教学风格简介, 教育过程的信息化, 个人方法, 性别和风格方面, 数字平等, 数字化, 消除风格差异
© 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.