教育数字化背景下教学风格表现的性别方面

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注解: 这项工作的考虑对象是在教育信息化条件下，教育过程参与者的个体特征和偏好的转变过程。 提出的研究主题是数字化背景下学生和教师的性别风格特征。 对教育过程的性别方面和性别差异的趋势进行了分析。 特别注意信息技术在实现性别平等方面的作用以及考虑到学生的文体取向的重要性。 该研究的目的是确定在其信息化和数字化的背景下，教育过程参与者的风格偏好中存在性别差异，以便制定在学习环境设计的组织和形成中考虑到个   受访者的风格轮廓是根据P.Honey和A.Mumford的方法在D.Kolb模型的基础上确定的，该方法由文章的作者改编：包括确定教师和学生在IT领域的风格取向的问题。 为了量化教学风格的表现，采用了语义差异法，它允许表达一个人对所提出的陈述的同意/不同意的程度。 所获得的数据给出了教师和学生按性别获得知识时形成风格偏好的特殊性。 研究结果表明，老一代（教师）的教学风格和年轻一代的水平存在更明显的性别差异。 对于大多数受访者来说，理论导向（思维和理论）的教学风格占主导地位，这可以归因于参与IT领域的影响。 所获得的结果表明，需要提请注意缺乏和谐发展的教学风格的学生，并允许我们确定进一步的方向的研究-一个比较分析的文体取向的参与者在教育过

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