环境非正规教育的特点

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注解: 文章的目的是从参观者和专家的角度确定环境教育计划的最显着特征。 该研究的对象是非正式的环境教育,和主题是非正式的环境教育在民族志营实施的方案"UvăS米尔热"(北方人民之家). 特别关注所研究计划的实质性和形式特征。 作者对该主题研究的贡献是突出该计划的特征，这些特征有效地影响访问者并改变他们对环境的态度。
在第一阶段，对致力于现代环境教育的理论研究进行了分析，并确定了基本特征。 在第二阶段，分析了教育计划的内容和形式特征。 在第三阶段，分析了三种类型的审查，这使得有可能确定教育计划的最有效特征。
该研究的新颖之处在于一种全面的研究方法，涉及分析几种类型的评论，以确定教育计划的最有效特征，以及对实施该计划的独特平台的描述。
该研究的理论意义与寻找形成负责任的环境行为的教育计划的一组最优的有意义和形式特征有关。
得出结论，环境教育在旧的教育范式中是不可能的，因此，提出了一种基于土着人民智慧的非正式附加环境教育的变体，并包含现代环境教育固有的 然而，若干特征需要进一步细化。 内容特征没有反映在评论中，尽管记录了环境教育的正式特征（情感和美学影响，非正式性质，参与讨论的问题，事件的俏皮性质）。 对专家教师进行的专业知识的分析显示了教育计划的几乎所有特征的存在。
研究结果可用于改善正在考虑的计划，以及一般的环境教育计划。

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