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Vecherina O., Putalova I.B.
俄罗斯调解员专业培训问题
// 现代教育.
2021. № 1.
和。 1-13.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.1.34746 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=34746
注释,注释:
研究的对象是在硕士学位和额外专业教育的框架内对俄罗斯调解员进行专业培训。 这项研究的主题是调解员的培训和专业发展的组织和方法问题,这两者都是由于这方面现行立法的具体情况和他们的专业培训的既定做法。 使用一般科学方法，考虑了目前俄罗斯立法对调解员专业培训的要求，与俄罗斯联邦司法部法律草案在这一领域和当前实践中提出的根本变化相比。 重点介绍了俄罗斯大学在硕士学位体系中为未来调解员提供的专业培训的主要方向。 根据对研究和经验方法的批判性分析（根据作者的工作经验和进行的调查进行的专家评估），确定了成功工作所必需的调解人的主要个人和专业特征。 研究的新颖之处在于对现行立法和新法律草案中调解员专业培训要求的比较，以及对"社会领域调解"硕士课程框架下调解员专业培训的特点和困难的分析，以及本科生专业调解员认为特别重要的能力。 作者表明，有必要从根本上提高调解员专业培训过程的要求及其在立法中的巩固。 如果本科生接受过基本的法律或心理教育，以及完成了调解计划的培训，就可以取得最好的结果。 基础课程"再培训开始前。
关键词:
调解服务, 调解员, 专业水准, 专业, 教育, 调解员的培训, 硕士课程, 专业培训, 调解员资格, 再培训
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Mishina N.I.
通识教育机构语言文化保障问题的元学科方法论体系模型实施条件与技术
// 现代教育.
2021. № 1.
和。 14-26.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.1.32699 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=32699
注释,注释:
文章描述了一个元学科方法论系统的模型，该模型涉及确保语言文化的问题，包括俄语中的言语文化，阅读文化和沟通文化。 该模型是重组学科教育的基础，以便通过使用元学科方法系统来改善学生的语言文化，该系统为广播必要的内容开辟了机会，而不是作为一组记忆信息，而是作为一组有意义使用的知识。 指出了利用反映通识教育阶段确保学生语言文化机制的原则创建模型的必要性，并提出了实施该模型的技术和条件。 该模型是在俄罗斯联邦教育部的支持下在LLC SP"Sodruzhestvo"项目实施期间开发的。 模型形成的研究基于分析和综合，演绎（归纳），相互评估，材料呈现（有问题，上下文）等方法。 该研究的新颖之处在于在保证学生语言文化的问题上，可以在结构上和算法上呈现元学科方法论系统模型的序列，性质和细节。 作为研究的主要结论，可以指出，这种模式的创建将提高一般通识教育的质量，特别是在学生语言文化的形成方面。
关键词:
元项目模型, 有条不紊的系统, 语言及文化, 阅读素养, 俄语, 文学作品, 培训课程, 教育质素, 通识教育组织, 学生
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Vasil'ev M.A.
苏联内政部伊尔库茨克消防技术学校学员培训的特点：历史和教学方面。
// 现代教育.
2021. № 1.
和。 27-35.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.1.34849 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=34849
注释,注释:
科学文章的研究主题是苏联内政部伊尔库茨克消防技术学校学员在1973-76期间准备和培训过程的特殊性。 详细介绍了学员从入学到毕业的教育和教学转变。 指出了苏联内政部伊尔库茨克消防技术学校申请人入学阶段的组织和方法特征。 在科学文章中，标明了每门课程所教授的科目名称，表明了学校最好的教学团体。 对学习课程中学员组成的定量变化进行了分析。 考虑了学校可变组成的培训，演练，服务和战斗活动实施中的专业特征问题。 研究方法包括具体的历史方法（M.V.Astakhov，I.D.Kovalchenko，V.F.Kolomiytsev，A.P.Pronstein等。），以及概括，比较，综合，分类，规范;档案文件，立法和科学文献的分析;回顾性分析;历史类比的方法。 这篇科学文章的新颖之处在于，在科学研究期间，确定并分析了影响1973-76所研究课程定量和定性组成转变的因素。 首次详细分析了作为1973-76学员培训课程的单一历史和教学研究对象活动的档案数据。，作为消防人员教育的重要因素。 由于苏联内务部伊尔库茨克消防技术学校的教育、服务活动研究是研究20世纪苏联内务部在贝加尔湖地区建立和发展部门教育的重要组成部分，因此广泛的读者对这项研究感兴趣。
关键词:
消防学校, 苏联内政部, 专业活动, 教育过程, 专家毕业典礼, 培训水平, 科学潜力, 技术员资格, 专业教育, 人员培训
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Borisova A.
教学数学教师编制诊断材料，以评估学生在该学科的成就
// 现代教育.
2021. № 1.
和。 36-49.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.1.33725 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33725
注释,注释:
这项研究的主题是在组织数学儿童教育成就诊断方面的教师培训问题。 与教师无法进行与测试目标相对应的诊断工作相关的问题，专门用于诊断和评估学生教育结果的高级培训课程数量不足，教师缺乏进行诊断程序的理 特别注意对教师在诊断和评估学生教育成就领域的专业技能的要求，在教师专业标准，基础通识教育的联邦国家教育标准和俄罗斯联邦数学教育的概 给出了K.制定的教学诊断的定义。 Ingenkamp，I.P.Podlasym，V.M.Polonsky和A.B.Vorontsov，标志着诊断活动的阶段。 作为解决已确定问题的方法之一，给出了新西伯利亚数学教师在咨询中心和城市教育发展中心在MAOU Gymnasium No.10的基础上组织的创意小组的教学经验。 该研究的新颖之处在于教师培训计划的开发（文章中给出了课程的主题规划）及其作者的实施。 该中心和创意团队的工作获得了城市和地区竞赛"成功的秘密"，"教育创新"和UcSib的奖项。 在培训开始时，向教师提供了一份问卷，以确定教师上课的目标。 这篇文章介绍了调查的一些结果. 教师培训的工作还没有完成，但教师在上课后所写的反馈和教学比赛的奖励使我们对所选择的道路的正确性抱有希望。
关键词:
教学诊断学, 教学诊断学, 估计数, 估计数, 诊断阶段, 诊断阶段, 对教师的要求, 对教师的要求, 标准, 标准, 诊断工作, 诊断工作, 教师的专业发展, 教师的专业发展, 数学, 数学, 培训计划, 培训计划, 创意小组, 创意小组
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Lisauskaite V.V.
利用游戏技术作为硕士学科互动教学方法的一种形式
// 现代教育.
2021. № 1.
和。 50-58.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.1.35145 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=35145
注释,注释:
研究的主题是在硕士课程"区域国际关系领域的法律"的框架内，以特定学科的例子分析以游戏技术的形式引入交互式教学方法的形式。 研究的对象是"商业游戏"和"小组学习"作为进行课程的形式。 特别注意分析了作者从基本定义形成的互动技术的特点，以及在"区域机制内国家在灾害保护领域的组织和法律合作的特点"学科框架内使用游戏技术的方法的特点。 研究的主要结论是：游戏技术的使用是教学的一个必要因素，应该积极使用这种技术；详细考虑计划应用的特定游戏技术的目的和目标是很重要的；所使用的游戏技术的具体类型取决于各个方面，包括培训水平、学科和主题；在培训中使用游戏技术可以使你巩固所研究的材料，找出和找出知识差距，并在应用中实践。 作者对该主题研究的一个特殊贡献是在所考虑的学术学科框架内应用特定游戏技术的方法学特征。 研究的新颖之处在于互动方法的一般理论特征及其形式在硕士学位法律学科教学中的应用的折射。
关键词:
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Dronova S.
学习外语的棋盘游戏：理论与实践（以西班牙语为例）
// 现代教育.
2021. № 1.
和。 59-70.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.1.35174 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=35174
注释,注释:
这项工作的目的是评估在学习外语中使用棋盘游戏的可能性。 研究对象：外语研究中的游戏化。 研究对象：棋盘游戏在青少年和成人外语教学中的教育潜力。 这项工作的相关性在于寻求将教育过程和实际活动结合起来的新形式。 作者指出，在游戏过程中用外语进行交流比其他形式的教育交流有一个重要的优势，那就是转移学生的注意力焦点，把外语作为实现游戏目标的工具，而不是作为游戏本身的目的。 特别注意每个游戏的应用程序的可变性以及适应教育目标的方式，学生的培训水平，分配的时间。 借助一般科学方法，如文献研究，分析与综合，分类和经验方法，如实验，观察和比较，八个棋盘游戏的方法论理由和分析作为结果呈现，而其中七个适合学习任 介绍了在教育过程中使用的棋盘游戏的分类，并给出了两种类型游戏的比较特征。 本研究的结果具有实用性，可用于任何级别和任何教育阶段的外语教学。 所有方法都在非语言专业的大学西班牙语学习过程中进行了测试，并显示出很高的效率。
关键词:
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