教学数学教师编制诊断材料，以评估学生在该学科的成就

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注解: 这项研究的主题是在组织数学儿童教育成就诊断方面的教师培训问题。 与教师无法进行与测试目标相对应的诊断工作相关的问题，专门用于诊断和评估学生教育结果的高级培训课程数量不足，教师缺乏进行诊断程序的理 特别注意对教师在诊断和评估学生教育成就领域的专业技能的要求，在教师专业标准，基础通识教育的联邦国家教育标准和俄罗斯联邦数学教育的概 给出了K.制定的教学诊断的定义。 Ingenkamp，I.P.Podlasym，V.M.Polonsky和A.B.Vorontsov，标志着诊断活动的阶段。 作为解决已确定问题的方法之一，给出了新西伯利亚数学教师在咨询中心和城市教育发展中心在MAOU Gymnasium No.10的基础上组织的创意小组的教学经验。
该研究的新颖之处在于教师培训计划的开发（文章中给出了课程的主题规划）及其作者的实施。 该中心和创意团队的工作获得了城市和地区竞赛"成功的秘密"，"教育创新"和UcSib的奖项。 在培训开始时，向教师提供了一份问卷，以确定教师上课的目标。 这篇文章介绍了调查的一些结果. 教师培训的工作还没有完成，但教师在上课后所写的反馈和教学比赛的奖励使我们对所选择的道路的正确性抱有希望。

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