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Adaskina A.A., Sanina S.P., Sokolov V.L.
在未来教师的准备中使用视频任务
// 现代教育.
2021. № 2.
和。 1-15.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.2.35559 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=35559
注释,注释:
科学文章的研究主题是未来小学教师在使用视频任务（基于数学课程的材料）过程中的专业能力发展。 文章讨论了在学生准备中使用视频材料的各种方法。 本文综述了关于所审议问题的外国研究。 需要注意的是，目前使用视频内容的方式在文献中没有完全表示。 问题仍然是开放的：哪些视频剪辑更好地使用，如何将它们包含在学习过程中，它们用于哪些特定任务等。 所提出的科学文章描述了使用视频任务的经验教学方法的数学教学学生，未来的小学教师。 本文介绍了一种处理视频任务的方法，其要点是在课程中有问题的地方使用"冻结帧"技术。 本文还介绍了一项比较两组学生学习结果的研究结果：实验学生使用视频任务进行学习，对照学生不使用视频材料进行学习。 选择教师的诊断能力，做出教学决策的能力以及反射性作为研究能力。 在教师培训的教育过程中纳入视频任务有助于形成学生，未来的小学教师，在各种教育情况下做出明智的专业决策的能力。
关键词:
教师培训, 教师培训, 小学教师, 小学教师, 视频任务者, 视频任务者, 学士学位学生, 学士学位学生, 初中生, 初中生, 诊断能力, 诊断能力, 专业技能, 专业技能, 数学教学, 数学教学, 反身性,反身性, 反身性,反身性, 决策, 决策
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Barkovskiy A.M.
职业教育系统远程教育的发展前景
// 现代教育.
2021. № 2.
和。 16-24.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.2.34649 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=34649
注释,注释:
研究的对象是远程学习，研究的主题是远程学习在专业教育组织中发展的角度的组织。 注意到这项研究在真实和假设流行病条件中的相关性。 现代阶段被指定为理解或重新思考远程学习的阶段。 该研究采用理论和经验分析的方法。 分析了俄罗斯大学学生以及教师，校长和副校长之间的社会学调查结果。 注意到现代教育体系的保守主义和教育过程的主要参与者之间互动的重要性。 概述了组织远程学习的主要困难。 该研究的科学新颖性在于建立基于经验数据的教育过程模型，这是远程学习发展的基础。 结果表明，科学研究的进行、信息技术的发展和监管框架的改进为创造一个新的、更有效的学习环境开辟了新的机会。 提高新形式教育的有效性的关键点是实现充分存在的效果，这允许使用传统的教学技术。 描述了远程呈现技术的可能性。 得出的结论是，远程学习可以根据技术和技术发展水平转变为一种新形式。
关键词:
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Vasil'ev M.A.
在消防训练期间克服压力条件的方法
// 现代教育.
2021. № 2.
和。 25-35.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.2.35845 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=35845
注释,注释:
该研究的主题是开发在不使用枪支的情况下在预备阶段教授消防训练时克服学生压力状态的方法。 研究的目的是在俄罗斯内政部教育组织的学生中形成心理稳定和提高处理枪支的技能。 在培训的初期阶段，特别注意个人和小组的方法，作为成功发展消防训练课程的基础。 重点是将克服压力条件的方法引入到培训学生的整个阶段进行消防培训课程的实践中。 该文章的作者试图在形成处理枪支技能的阶段，制定俄罗斯内政部教育组织学生教育活动的心理和教学调整的最有效方法。 特别强调了在消防训练班中测试这些心理刺激学生的抗压力方法。 这些技术的使用允许在短时间内形成学生在处理枪支方面的稳定技能，并在教育活动过程中成功克服压力条件。 在克服压力状态的教学方法的过程中，特别关注内省的问题。 所进行的研究的方法是由其目的和目标决定的。 它基于系统的方法来研究培训警官在行动和服务活动过程中行动的方法该研究的实际意义是制定掌握处理枪支技能的最有效方法。
关键词:
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Krylova M.N.
各种类型的任务作为在技术大学教授"语言文化和商业沟通"课程成功的条件
// 现代教育.
2021. № 2.
和。 36-44.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.2.34106 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=34106
注释,注释:
文章的研究对象是在一所技术大学"语言文化和商业沟通"课程中组织实践培训，其主题是选择练习和任务，这将使课程的研究更加成功。 值得注意的是，根据最新一代高等教育的联邦国家教育标准，所有毕业生都必须具有普遍的语言和交际能力，其形成是针对这一学科的。 在研究过程中，使用了分析科学和方法论文献，推广其他研究人员所做的工作，系统化教学材料，建模的方法。 该研究的科学新颖性在于强调了学习成功对教师选择实践训练的任务和练习的依赖性。 确定创造性任务和研究任务将是最有效的。 与此同时，不可能拒绝生殖和部分搜索性质的练习。 研究结果可用于组织技术大学"语言与商业沟通文化"学科培训的过程，以及其他培训课程。 结论是关于教师的高度作用，他对培训组织的创造性方法。
关键词:
俄语, 俄语, 言语文化, 言语文化, 商务沟通, 商务沟通, 技术大学, 任务, 技术大学, 运动, 任务, 运动, 创意任务, 创意任务, 研究成果, 研究成果, 部分搜索任务, 教师, 部分搜索任务, 教师
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Ostapenko I.A.
专业教育教学心理学中的互动教学方法
// 现代教育.
2021. № 2.
和。 45-52.
DOI: 10.25136/2409-8736.2021.2.34000 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=34000
注释,注释:
本文讨论了在职业教育心理学研究中使用互动教学方法的选择。 研究的对象是"职业教育心理学"这门学科的教学过程，其主题是这门学科的互动教学方法。 该研究采用了科学和方法论文献的理论分析方法，概括，综合，比较，分类的方法。 作者详细考察了交互式教学方法的本质及其在现代教学方法体系中的地位。 特别注意的是，每节课都可以通过互动教学方法进行，其选择取决于教师提高教育过程有效性的愿望，以形成学生的专业能力。 该研究的科学新颖性在于确定在本培训课程框架内使用互动教学方法的具体细节。 已经确定，最有效的交互式学习方法是启发式对话，心理诊断方法，项目方法，角色扮演方法，基于问题的学习方法。 研究结果可用于组织职业教育心理学和其他学科心理学和教学周期的教学过程。 结论是,在教授心理和教学学科和培训未来的教师时,使用互动教学方法也很重要,因为教师在他们的帮助下向学生展示了一个样本,并使他们准备在进一步的教学活动中应用这些方法。
关键词:
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