注释,注释: Юридическая казуистика правоприменительной деятельности направлена на изучение исторических, философских, логических, психологических и юридических основ, которые находятся во взаимосвязи. Динамика общественных отношений и расширение сферы нормотворчества актуализируют исследования в области юридической психологии, в соотношении психологических и юридических аспектов юридической казуистики. Предметом исследования является профессиональное выгорание представителей судейского корпуса. Особое внимание уделяется выраженности всех трех симптомов профессионального выгорания: эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных достижений. Целью исследования является выявление взаимосвязи между симптомами профессионального выгорания, проявлениями перфекционизма и копинг-стратегий представителей судейского корпуса. Теоретический анализ научных исследований проблемы эмоционального выгорания представителей судейского корпуса позволяет сделать вывод о том, что практически каждый представитель данной профессиональной сферы сталкивается с огромными проблемами разного характера, что приводит к хроническому стрессу, перетекая в эмоциональное выгорание. Усугублять это состояние могут неадаптивные копинг-стратегии и различные проявления перфекционизма. Для определения симптомов профессионального выгорания использован опросник уровня психического выгорания (MBI), разработанный К. Маслач и С. Джексоном, адаптированный Н.Е. Водопьяновой и Е.С. Старченковой. Опросник «Коппинг-стратегии» Р. Лазаруса использован для изучения копинг-механизмов. Трехфакторный опросник перфекционизма А.Б. Холмогоровой и Н.Г. Гаранян позволяет выявить проявления перфекционизма. Основные выводы исследования представлены в нижеследующих положениях: у представителей судейского корпуса наиболее выражен симптом эмоционального истощения, который проявляется в снижении психического тонуса, повышенной утомляемости. Проявления перфекционизма, которые связаны с фиксацией на негативной информации и чрезмерно высокими требованиями к себе могут стать риском для развития симптома эмоционального истощения у представителей судейского корпуса. Превентивными и адаптивными копинг-стратегиями выступают: положительная переоценка, высокий уровень самоконтроля и планирование в решении проблем, которые препятствуют развитию симптомов профессионального выгорания. Перспективы исследования по данной тематике видятся нам в расширении диагностического инструментария для оценки более широкого круга личностных качеств представителей судейского корпуса и их взаимосвязей с симптомами профессионального выгорания.
Результаты исследования могут быть использованы при анализе субъективных сторон в вопросах в юридической квалификации.

Abstract: The legal casuistry of law enforcement is aimed at studying the historical, philosophical, logical, psychological and legal foundations that are interrelated. The dynamics of public relations and the expansion of the sphere of rule-making actualize research in the field of legal psychology, in relation to the psychological and legal aspects of legal casuistry. The subject of the study is the professional burnout of representatives of the judiciary. Special attention is paid to the severity of all three symptoms of professional burnout: emotional exhaustion, depersonalization, and reduction of personal achievements. The aim of the study is to identify the relationship between the symptoms of professional burnout, manifestations of perfectionism and coping strategies of representatives of the judiciary. A theoretical analysis of scientific research on the problem of emotional burnout of representatives of the judiciary allows us to conclude that almost every representative of this professional field faces huge problems of a different nature, which leads to chronic stress, flowing into emotional burnout. Maladaptive coping strategies and various manifestations of perfectionism can exacerbate this condition. To determine the symptoms of professional burnout, the questionnaire of the level of mental burnout (MBI), developed by K. Maslach and S. Jackson, adapted by N.E. Vodopyanova and E.S. Starchenkova, was used. The questionnaire "Copping strategies" by R. Lazarus was used to study coping mechanisms. The three-factor questionnaire of perfectionism by A.B. Kholmogorova and N.G. Garanyan reveals the manifestations of perfectionism.The main conclusions of the study are presented in the following provisions: the representatives of the judicial corps have the most pronounced symptom of emotional exhaustion, which manifests itself in a decrease in mental tone, increased fatigue. Manifestations of perfectionism, which are associated with fixation on negative information and excessively high demands on oneself, can become a risk for the development of a symptom of emotional exhaustion of the judicial corp. Preventive and adaptive coping strategies are: positive reassessment, a high level of self-control and planning in solving problems that prevent the development of symptoms of professional burnout. We see the prospects for research on this topic in expanding diagnostic tools to assess a wider range of personal qualities of representatives of the judiciary and their interrelationships with the symptoms of professional burnout.
The results of the study can be used in the analysis of subjective aspects in matters of legal qualification.

注释,注释: Актуальность исследования обуславливается изучением предикторов родительского выгорания женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, что дает возможность прогнозировать проблемы, с которыми могут столкнуться матери, воспитывающие ребенка с аутистическим спектром и предотвратить начало симптомов. Предмет исследования – родительское выгорание женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра. Целью исследования стало выявление предикторов родительского выгорания женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра. Материнство значительно меняет жизнь женщины и бывает, что женщина не справляется с новыми реалиями жизни. Появление ребенка с расстройством аутистического спектра – это особая ситуация развития. Матери испытывают множество трудностей в бытовом, социальном, медицинском и, особенно, психологическом плане, которые существенно отличаются от трудностей семей, воспитывающих ребенка группы нормы. Основные выводы исследования представлены в положениях. Удовлетворенность супружескими отношениями выступает важным параметром, оказывающим влияние на развитие симптомов родительского выгорания женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра. Предположим, что высокая удовлетворенность и стабильность отношений с супругом выступает фактором, повышающим резистентность к развитию симптомов родительского выгорания. Родительское выгорание женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, взаимосвязано с особенностями эмоциональных отношений с ребенком. Так предикторами симптомов родительского выгорания выступают чувства, возникающие у матери во взаимоотношениях с ребенком, принятие поведения ребенка, наличие телесного контакта.

Abstract: The relevance of the study is due to the study of predictors of parental burnout of women raising children with autism spectrum disorders, which makes it possible to predict the problems that mothers raising a child with autism spectrum may face and prevent the onset of symptoms. The subject of the study is parental burnout of women raising children with autism spectrum disorders. The aim of the study was to identify predictors of parental burnout of women raising children with autism spectrum disorders. Motherhood significantly changes a woman's life and it happens that a woman does not cope with the new realities of life. The appearance of a child with an autism spectrum disorder is a special development situation. Mothers experience many difficulties in everyday, social, medical and, especially, psychological terms, which differ significantly from the difficulties of families raising a child of the norm group. The main conclusions of the study are presented in the provisions. Satisfaction with marital relations is an important parameter influencing the development of symptoms of parental burnout of women raising children with autism spectrum disorders. Let's assume that high satisfaction and stability of relations with a spouse is a factor that increases resistance to the development of symptoms of parental burnout. Parental burnout of women raising children with autism spectrum disorders is interrelated with the peculiarities of emotional relationships with the child. So the predictors of the symptoms of parental burnout are the feelings that arise in the mother's relationship with the child, the acceptance of the child's behavior, the presence of physical contact.

注释,注释: Предметом исследования является родительское выгорание женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра. Особое внимание уделяется типу отношения к болезни ребенка матери и ее эмоциональному выгоранию. Целью исследования является выявление взаимосвязи родительского выгорания с типом отношения ребенку и его болезни у женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра.
Теоретический анализ научных исследований проблемы эмоционального выгорания родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра позволяет сделать вывод, что каждая семья сталкивается с огромными проблемами разного характера, что приводит к хроническому стрессу, перетекая в эмоциональное выгорание. Усугублять это состояние могут разные типы отношения к болезни. Основные выводы исследования представлены в положениях. Родительское выгорание женщин, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, определяется особенностями эмоциональных отношений с ребенком. Получены данные о разных взаимосвязях между симптомами родительского выгорания и типом отношений с ребенком разного возраста. Эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция родительских достижений взаимосвязаны с особенностями контакта с ребенком, неспособностью понять ребенка, чувствами, возникающими во взаимодействии с ребенком, неспособностью оказать ребенку эмоциональную поддержку. Тип отношения к болезни ребенка определяется особенностями эмоциональных отношений матери и ребенка. Так предикторами типов отношения к болезни ребенка выступают чувства, возникающие у матери во взаимоотношениях с ребенком, негативное отношение к себе как матери, ограничения активности и телесного контакта.

Abstract: The subject of the study is the parental burnout of women raising children with autism spectrum disorders. Special attention is paid to the type of attitude to the mother's child's illness and her emotional burnout. The aim of the study is to identify the relationship of parental burnout with the type of attitude to the child and his illness in women raising children with autism spectrum disorders.
Theoretical analysis of scientific research on the problem of emotional burnout of parents raising children with autism spectrum disorder allows us to conclude that each family faces huge problems of a different nature, which leads to chronic stress, flowing into emotional burnout. Different types of attitudes to the disease can aggravate this condition. The main conclusions of the study are presented in the provisions. Parental burnout of women raising children with autism spectrum disorders is determined by the peculiarities of emotional relationships with the child. Data were obtained on different relationships between the symptoms of parental burnout and the type of relationship with a child of different ages. Emotional exhaustion, depersonalization, reduction of parental achievements are interrelated with the peculiarities of contact with the child, the inability to understand the child, feelings arising in interaction with the child, the inability to provide emotional support to the child. The type of attitude to the child's illness is determined by the peculiarities of the emotional relationship between mother and child. Thus, the predictors of the types of attitude to the child's illness are the feelings that arise in the mother's relationship with the child, a negative attitude towards herself as a mother, unconditional child, restrictions on activity and physical contact.

注释,注释: Предмет исследования – самосознание личности дошкольника. Цель исследования – сравнительный анализ структуры самосознания дошкольников, рожденных от многоплодных беременностей и одиночно рожденных дошкольников, имеющих и не имеющих сиблингов в связи с влиянием особых оценочных отн. Авторами проведен сравнительный анализ самосознания дошкольников в связи с особой социальной ситуацией развития и наличием сиблингов. Определена роль оценочных отношений в развитии самосознания в дошкольном возрасте. Выявлены различия характеристик самосознания девочек и мальчиков дошкольного возраста. Методология исследования: культурно-исторический подход (Л.С. Выготский), концепции самосознания ребенка дошкольного возраста (М.И. Лисина, В.Э. Мухина, Р.Х. Шакуров), эффект близнецовости Р. Заззо. В исследовании приняли участие 160 дошкольников, среди которых 88 дошкольников, рожденных от многоплодных беременностей, 72 одиночно рожденных дошкольника. Теоретически обосновано и эмпирически доказано существование различий в структуре самосознания дошкольников, рожденных от многоплодных беременностей и одиночно рожденных дошкольников, связанных с влиянием особых оценочных отношений внутри социальной ситуации развития.
Основные выводы исследования представлены в положениях. Для дошкольников, рожденных от многоплодных беременностей, характерен достоверно более низкий уровень самооценки и самопринятия в сравнении с одиночно рожденными дошкольниками, что может быть связано с особой характеристикой оценочных отношений родителя вследствие социальной ситуации развития. Для дошкольников, рожденных от многоплодных беременностей, значимыми для формирования самосознания выступают оценочные отношения родителя одного пола.

Abstract: The subject of the study is the self – awareness of a preschooler's personality. The purpose of the study is a comparative analysis of the structure of self – consciousness of preschoolers born from multiple pregnancies and single-born preschoolers who have and do not have siblings due to the influence of special evaluation factors. The authors conducted a comparative analysis of the self-consciousness of preschoolers in connection with the special social situation of development and the presence of siblings. The role of evaluative relationships in the development of self-awareness in preschool age is determined. Differences in the characteristics of self-consciousness of girls and boys of preschool age are revealed. Research methodology: cultural and historical approach (L.S. Vygotsky), concepts of self-consciousness of a preschool child (M.I. Lisina, V.E. Mukhina, R.H. Shakurov), the effect of twins R. Zazzo. The study involved 160 preschoolers, including 88 preschoolers born from multiple pregnancies, 72 single-born preschoolers. The existence of differences in the structure of self-consciousness of preschoolers born from multiple pregnancies and single-born preschoolers associated with the influence of special evaluative relationships within the social situation of development is theoretically substantiated and empirically proven.
The main conclusions of the study are presented in the provisions. Preschoolers born from multiple pregnancies are characterized by a significantly lower level of self-esteem and self-acceptance in comparison with single-born preschoolers, which may be due to a special characteristic of the parent's evaluative relationships due to the social situation of development. For preschoolers born from multiple pregnancies, evaluative relationships of a parent of the same sex are significant for the formation of self-awareness.

注释,注释: Предмет исследования — тревожно-депрессивная симптоматика женщин в послеродовый период. Целью исследования стало выявление взаимосвязей тревожно-депрессивной симптоматики у женщин в послеродовом периоде и типа отношения к беременности.
Автором определены различия в тревожно-депрессивной симптоматике у женщин с разным типом проживания и применением родовспоможения. Получены результаты о взаимосвязи тревоги и депрессии с типом отношения к беременности у женщин в послеродовом периоде.
Методология исследования: типология психологического компонента гестационной доминанты И.В. Добрякова.
Эмпирическая база исследования: исследование проведено на базе КГБУЗ «Алтайского краевого клинического центра охраны материнства и детства» с женщинами, находящимися в раннем послеродовом периоде.
Теоретически обосновано и эмпирически доказано существование взаимосвязей между появлением тревожно-депрессивной симптоматики у женщин в послеродом периоде и типом отношения к беременности. Определены качественные характеристики различий типа отношения к беременности у женщин с различным типом проживания и применением родовспоможения. Основные выводы исследования представлены в положениях. Тревожная симптоматика в послеродовый период более характерна женщинам из сельской местности. Женщинам, перенесшим естественные роды, более характерно переживать депрессию и тревогу в послеродовый период. Сельским женщинам более характерен гипогестогнозический тип отношения к беременности, городским женщинам - депрессивный тип отношения к беременности. Тревожный и депрессивный типы отношения к беременности, связанные с опасениями, выраженными страхами, плаксивостью являются факторами риска к развитию тревожно-депрессивной симптоматики у женщин в послеродовый период.

Abstract: The subject of the study is the anxiety-depressive symptoms of women in the postpartum period. The aim of the study is to identify the interrelationships of anxiety-depressive symptoms of women in the postpartum period and the type of their attitude to pregnancy.
The author identified differences in anxiety-depressive symptoms of women with different types of residence and the use of maternity care. The results on the relationship of anxiety and depression with the type of attitude to pregnancy of women in the postpartum period were obtained.
Research methodology: typology of the psychological component of the gestational dominant I.V. Dobryakova.
Empirical basis of the study: the study was conducted on the basis of the Altai Regional Clinical Center for Maternal and Child Health with women in the early postpartum period.The existence of interrelations between the appearance of anxiety-depressive symptoms of women in the postpartum period and the type of attitude to pregnancy is theoretically substantiated and empirically proven. Qualitative characteristics of differences in the type of attitude to pregnancy of women with different types of residence and the use of maternity care are determined. The main conclusions of the study are : Anxious symptoms in the postpartum period are more typical for women from rural areas; Women who have undergone natural childbirth are more likely to experience depression and anxiety in the postpartum period; Rural women are more characterized by a hypogestognosic type of attitude to pregnancy, urban women - a depressive type of attitude to pregnancy; Anxious and depressive types of attitude to pregnancy associated with fears, expressed fears, tearfulness are risk factors for the development of anxiety-depressive symptoms in women in the postpartum period.

注释,注释: В статье представлены результаты исследования взаимосвязи субъектности и самоактуализации студентов старших и младших курсов. Становление субъектности предполагает изменения в ценностно-смысловом отношении студента к себе, к дальнейшему развитию, университетскому образованию.
Субъектность играет важную роль в становлении и самоактуализации личности, развитии личностного потенциала.
В статье представлены результаты лонгитюдного исследования субъектности студентов.
Объект исследования: субъектность личности.
Предмет исследования – процесс социально психологической адаптации студентов на различных этапах обучения в высшем учебном заведении.
Цель исследования - динамика развития субъектности личности студента в контексте социально-психологической адаптации студентов на различных этапах обучения в высшем учебном заведении. Методология исследования: Культурно-исторический подход Л.С. Выготского; научная школа субъектного подхода в психологии С. Л. Рубинштейна - А.В. Брушлинского и К.А. Абульхановой–Славской, теория субъектности М.В. Исакова.
Методики исследования: опросник «Показатели и структура субъектности» В. М. Исакова; самоактуализационный тест (САТ).
Методы математико-статистического анализа полученных данных: U-критерий Манна –Уитни,.Обработка данных проводилась с помощью пакета прикладных программ статистической обработки данных SPSS 23.00.
Новизна исследования. В статье показана динамика развития субъектности студентов в период обучения в вузе.
Основные выводы по работе:
Доказана положительная динамика развития субъектности студентов. Для студентов старших курсов характерен более высокий показатель общей субъектности. Студенты старшего курса обладают большей рефлексией, ответственностью, организованностью, верностью собственным решениям. Студенты на младшем курсе демонстрируют большую креативность в сравнении со студентами на старшем курсе.

Abstract: The article provides the results of research of correlation between subjectivity and self-actualization of senior and junior students. The formation of subjectivity implies changes in the value-semantic attitude of the student towards self, further development, and university education. Subjectivity plays an important role in the formation and self-actualization of an individual, as well as in the development of personal potential. The article presents the results of longitudinal research of subjectivity of the students. The object of this study is the subjectivity of an individual. The subject is the process of socio-psychological adaptation of students at different stages of studying in the higher education institution. The goal consists in tracing the dynamics of the development of subjectivity of personality of the students in the context of their socio-psychological adaptation in the process of studying in the higher education institutions. Research methodology employs cultural and historical approach of L. S. Vygotsky; scientific school of subjective approach in psychology of S. L. Rubinstein, A.V. Brushlinsky and K. A. Abulkhanova-Slavskaya, and theory of subjectivity of M. V. Isakov. The novelty lies in demonstrating the dynamics of the development of subjectivity of students during studying in the university. In conclusion, the author proves the positive dynamics of development of subjectivity of the students; notes that the senior students are characterized by the higher indicator of general subjectivity and greater reflection, responsibility, organizational skills, and loyalty to their own decisions, while the junior students demonstrate more creativity compared to the senior students.

注释,注释: Предмет исследования — самосознание личности близнецов в дошкольном возрасте. Целью исследования стало выявление корреляционных взаимосвязей между поведенческими индикаторами внутрипарного взаимодействия и параметрами функционирования самосознания личности близнецов дошкольников. Автор подробно анализирует роль близнецовой ситуации и внутрипарного взаимодействия близнецов в развитии самосознания в дошкольном возрасте. Близнецовая ситуация понимается как особая социальная ситуации развития, которая определяет формирование личности близнецов. Близнецовая ситуации связана с появлением особых внутрипарных взаимодействий, которые определяют развитие самосознания дошкольника. Методология исследования: культурно-исторический подход, раскрывающий роль социальной ситуации в развитии ребенка Л.С. Выготский, концепция самосознания С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, близнецовые исследования Морозова Т.Б., M.T. Miliora. Эмпирическая база исследования представлена 100 близнецами дошкольного возраста.
Впервые теоретически обосновано и эмпирически доказано существование взаимосвязи поведенческих индикаторов внутрипарного взаимодействия близнецов и характеристик самосознания личности ди- и монозиготных близнецов в дошкольном возрасте.
Основные выводы исследования представлены в положениях. В парах ди- и монозиготных близнецов возможен различный характер внутрипарного взаимодействия, который взаимосвязан с особенностями самосознания дошкольников. Для дизиготных близнецов более характерна стратегия соперничества со своим близнецом. Монозиготные близнецы чаще ориентированы на сотрудничество. Ориентация близнецов на сотрудничество в процессе совместной деятельности, создает основу для положительной самоооценки, принятия себя и позитивной оценке результатов собственной деятельности. Ориентация близнецов на соперничество в процессе совместной деятельности, позволяет близнецам быть более самостоятельными, принимать на себя ответственность за результаты свой работы и создает основу для формирования самоидентичности, самопознания и самопонимания.

Abstract: The subject of this research is the self-identity of twins in preschool age. The goal is to determine correlations between the behavioral indicators of intra-pair interaction and the parameters of functionality of self-identity of twins of preschool age. Detailed analysis is conducted on the role of twin situation and intra-pair interaction of twins in the development of self-identity in preschool age. The twin situation is interpreted as a special social situation of development that defines the formation of personality of twins; it is associated with the occurrence of specific intra-pair interactions that determine the development of self-identity of a preschooler. The research methodology is based on the cultural-historical approach that reveals the role of social situation in child’s development (L. S. Vygotsky), concept of self-identity (S. L. Rubinstein, L. I. Bozhovich), studies on twins (T. B. Morozov, M. T. Miliora). The empirical base is represented by 100 twins of preschool age. This article is first to give theoretical substantiation and empirical proof to the existence of correlation between the behavioral indicators of intra-pair interaction of twins and characteristics of self-identity of dizygotic and monozygotic twins in preschool age. The following conclusions were made: dizygotic and monozygotic twins may have a different nature of intra-pair interaction, which relates to the peculiarities of self-identity preschoolers; dizygotic twins have high possibility of rivalry with their twin; monozygotic twins are rather oriented towards cooperation. The proclivity for cooperation in the process of joint activity creates the foundation for positive self-esteem, self-acceptance, and assessment of own performance. The proclivity for rivalry allows the twins to be more independent, take responsibility for the results of their work, creates foundation for the development of self-identity, self-cognition, and self-understanding.

注释,注释: В статье рассмотрены результаты исследования различий в особенностях самоотношения выпускников юридических факультетов на разных этапах профессиогенеза: стадия обучения на выпускном курсе высшего учебного заведения; стадия социально-профессиональной адаптации; стадия вхождения в профессию; стадия формирования кадрового резерва.
Цель работы — выявление достоверных различий параметров самоотношения выпускников юридического факультета на различных стадиях профессиогенеза.
Объект исследования: самоотношение личности.
Предмет исследования: сравнительный анализ параметров самоотношения выпускников юридического факультета на различных стадиях профессиогенеза
Методология исследования: теория отношений В. Н. Мясищева; концепция самоотношения С. Р. Пантилеева, В. В. Столина; акмеологический подход к изучению личности А. А. Деркач; понимание самоотношения в качестве субъективного критерия самореализации личности Н. С., Л.Б. Шнейдер).
«Тест-опросник самоотношения» С. Р. Пантилеева, В. В. Столина; методика «Тест смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева.

Новизна исследования Самоотношение в данном исследовании отражает целостное отношение к системе межличностных связей с субъектами деятельности, в которую личности вступают в процессе прохождения стадий профессиогенеза.
Получены различия по показателям самоотношения на разных стадиях профессиогенеза: показатель интегрального самоотношения (F = 6,77 при p≤0,01), самоуважения (F = 4 при p≤0,01), ожидаемого положительного отношения других (F = 5,63 при p≤0,01), самоинтереса (F = 5,37 при p≤0,01), саморуководства (F = 5,87 при p≤0,01). Наиболее низкие результаты по заявленным показателям выявлены в группе выпускников на стадии прохождения стажировки.

Abstract: In her article Kuzmina presents the results of her research that was devoted to the distinctions in self-attitude of law graduates at different stages of their career development, during their last year at the Law University, social and professional adaptation, acquiring necessary skills and knowledge, and succession development. The aim of the research is to discover statistically significant parameters of self-attitudes demonstrated by law graduates at different stages of their career development. The object of the research is personal self-attitude. The subject of the research is the comparative analysis of self-attitude parameters typical for law graduates at different stages of their career development. The methodology of the research included V. Myasischev's relationship theory, S. Pantileev's and V. Stolin's self-attitude concept, A. Derkach' acmeological approach to personality studies, definition of self-attitude as a subjective criterion of personal growth offered by N. and L. Shneiders, S. Pantileev's and V. Stolin's Self-Attitude Inventory, and D. Leontiev's Life Values Test. The novelty of the research is caused by the fact that the author provides an integral view of an individual's interpersonal relationships with other actors that an individual deals with in the process of his or her going through stages of career development. The researcher discovers the following distinctions in self-attitudes at different stages of career development: integral self-attitude ratio (F = 6.77 whereas p≤0.01), self-respect (F = 4 whereas p≤0.01), expectation of positive attitude from others (F = 5.63 whereas p≤0.01), self-interest (F = 5.37 whereas p≤0.01), and self-guidance (F = 5.87 whereas p≤0.01). Law graduates who acted as trainees scored the lowest values of aforesaid indicators. 

注释,注释: В статье рассмотрены результаты исследования динамического изменения структуры самоотношения студентов. Исследования построено по типу лонгитюдного исследования. В структуре самоотношения выделены вариативные и инвариантные параметры самоотношения. Проанализированы изменения параметров самоотношение студентов на первом, втором, третьем и четвертом курсах обучения в вузе.
Цель работы — выявление инвариантных и вариативных параметров в структуре самоотношения студентов на различных этапах обучения в вузе.
Объект исследования: самоотношение студентов.
Предмет исследования: инвариантные и вариативные параметры самоотношения личности студентов на различных этапах обучения в вузе.
Методология исследования: культурно-исторический подход Л. С. Выготский, системный подход В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева, концепция самоотношения С. Р. Пантилеева, В. В. Столина.
«Тест-опросник самоотношения» С.Р. Пантилеева, В.В. Столина.
Методы математико-статистического анализа полученных данных: анализ средних значений однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA). Обработка данных проводилась с помощью пакета прикладных программ статистической обработки данных SPSS 17.00.
Новизна исследования В статье показано соотношение инвариатных и вариативных параметров в структуре самоотношения студентов.
Основные выводы по работе:
В процессе обучения в вузе, при переходе на следующий курс обучения наблюдается трансформация по таким показателям самоотношения, как саморуководство, самообвинение, самопонимание, в тоже время неизменными (инвариантными) остаются такие параметры самоотношения, как интегральное самоотношение, аутосимпатия, самопонимание, самоинтерес.

Abstract: The article is devoted to the results of analyzing dynamic changes in the structure of students' self-attitude. The research is based on the longitudinal study. The self-attitude structure includes non-variable and variable parameters of self-attitude. The author of the article analyzes changes in self-attitude parameters of the first-, second-, third- and forth-year university students. The aim of the research is to define non-variable and variable parameters in students' self-attitude structure at different stages of their university life. The object of the research is students' self-attitude. The subject of the research is variable and non-variable parameters of students' personal self-attitude parameters at different stages of their university studies. The methodology of the research includes L. Vygotsky's cultural historical approach, V. Klochko's and O. Krasnoryadtsev's systems approach, S. Pantileev's and V. Stolin's concept of self-attitude as well as S. Pantileev's and V. Stolin's Self-Attitude Inventory. The methods of mathematical statistical analysis include analysis of variance (ANOVA). Obtained data was processed using a statistical data software SPSS 17.00. The novelty of the research is caused by the fact that the author demonstrates the correlation of variable and non-variable parameters in students' self-attitude structure. The main conclusions made by the author are as follows. In the course of university studies when a student starts a new year at a university, such self-attitude parameters as self-guidance, self-accusation, self-understanding change, meanwhile such self-attitude parameters as integral self-attitude, authosympathy, and self-interest reman the same, i.e. can be considered unchangeable (non-variable) parameters. 

注释,注释: В статье рассмотрены результаты исследования трансформации содержательной структуры самоотношения студентов. Исследование построено по типу лонгитюдного исследования. Доказано, что в период обучения в вузе происходит изменение структуры самоотношения студентов. Проанализированы факторные модели самоотношение студентов на первом, втором, третьем и четвертом курсах обучения в вузе.
Цель работы — выявление особенностей трансформации параметров самоотношения студентов на различных этапах обучения в вузе.
Объект исследования: самоотношение студентов.
Предмет исследования: процесс трансформации параметров самоотношения личности студентов на различных этапах обучения в вузе.
Методология исследования: Методология исследования: деятельностный подход С. Л. Рубнштейн, теория отношений В. Н. Мясищева, концепция самоотношения С. Р. Пантилеева, В. В. Столина.
Тест-опросник самоотношения» С.Р. Пантилеева, В.В. Столина, методика «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева, адаптированный вариант Т.А. Крюковой), самоактуализационный тест (САТ) Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика и М.В. Кроз.
Методы математико-статистического анализа полученных данных: анализ средних значений, однофакторный дисперсионный анализ, эксплораторный факторный анализ (метод главных компонент). Обработка данных проводилась с помощью пакета прикладных программ статистической обработки данных SPSS 17.00.

Новизна исследования. В статье показана трансформация содержательной структуры параметров самоотношения студентов в период обучения в вузе.
Основные выводы по работе:
Трансформация параметров самоотношения у студентов с первого по четвертый (выпускной) курс определяется социальной ситуацией развития, обусловленной единством обучения и воспитания.

Abstract: The article is devoted to transformation of the substantive structure of students' self-attitude. This is a longitudinal kind of research. In her research proves the fact that the structure of students' self-attitude changes during their university education. She analyzes factor models of students' self-attitude during the first, second, third and fourth years of University. The aim of the research is to define particularities of transformation of students' self-attitude parameters at different stages of University education. The object of the research is the students' self-attitude. The subject of the research is the process of transformation of students' self-attitude parameters at different stages of their university education. The methodology of the research includes the activity approach offered to S. Rubnshtein, theory of relationships offered by V. Myasischev, and self-attitude concept of S. Pantileev and V. Stolin. Psychological tests include Self-Attitude Inventory by S. Pantileev and V. Stolin and Life Values Inventory by D. Leontiev adapted by T. Kryukova), Self-Actualization Test by Yu. Alyoshina, L. Gozman, M. Zagika and M. Kroz. The methods of mathematical statistics include analysis of means, single-factor analysis of variance, exploratory factor analysis (the method of principal components). The data were processed by using applied statistical data processing software SPSS 17.00. The novelty of the research is caused by the fact that the author demonstrates how the substantive structure of students' self-attitude transforms during their university education. The main conclusions of the research: the structure of students' self-attitude from the first to the fourth university year is deined by the social situation and combined professional and moral education efforts.