学生时代主体性的动态

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注解: 本文介绍了高三学生主体性与自我实现关系的研究结果。 主体性的形成意味着学生对自己的价值-语义态度的变化，以进一步发展，大学教育。主体性在人格的形成和自我实现，个人潜力的发展中起着重要作用。本文介绍了对学生主体性的纵向研究结果.
研究对象：人格的主体性。
研究的主题是学生在高等教育机构的各个学习阶段的社会心理适应过程。该研究的目的是在高等教育各个阶段学生的社会心理适应背景下，学生个性主体性发展的动态。 研究方法：L.S.Vygotsky的文化历史方法;S.L.Rubinstein的心理学主观方法科学学派-A.V.Brushlinsky和K.A.Abulkhanova-Slavskaya，M.V.Isakov的主体性理论。
研究方法：v.M.Isakov的问卷"主体性的指标和结构";自我实现测试（SAT）。
获得的数据的数学和统计分析的方法：曼-惠特尼U检验，。使用SPSS23.00统计数据处理软件包进行数据处理。
研究的新颖性。 文章展示了学生在大学学习期间主体性发展的动态。
工作的主要结论：
学生主体性发展的积极动力被证明。 对于高年级学生来说，一般主观性的更高指标是特征。 高年级学生对自己的决定有更多的反思，责任，组织，忠诚。 与高年级学生相比，大三的学生表现出更大的创造力。

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