学龄前双胞胎个性的党内互动与自我意识特征

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注解: 研究的主题是学龄前双胞胎个性的自我意识。 该研究的目的是确定双方互动的行为指标与学龄前双胞胎人格自我意识功能参数之间的关联关系。 作者详细分析了双胞胎情况和双胞胎的党内互动在学龄前自我意识发展中的作用。 双胞胎情况被理解为一种特殊的社会发展情况，它决定了双胞胎个性的形成。 双胞胎情况与特殊的党内互动的出现有关，这些互动决定了学龄前儿童自我意识的发展。 研究方法：揭示社会状况在儿童发展中的作用的文化和历史方法L.S.Vygotsky，自我意识的概念S.L.Rubinstein，L.I.Bozhovich，morozova t.B.，M.T.Miliora的双胞胎研究。 该研究的经验基础由100对学龄前双胞胎代表。首次从理论上证实和经验上证明了双胞胎对内相互作用的行为指标与学龄前双和单合子双胞胎人格的自我意识特征之间的关系。
该研究的主要结论在规定中提出。 在双和单合子双胞胎中，可能存在不同性质的亲内相互作用，这与学龄前儿童的自我意识特征相互关联。 双合子双胞胎更多的特点是与他们的双胞胎竞争的策略。 单合子双胞胎更经常关注合作。 双子座在联合活动过程中合作的方向为积极的自尊，自我接受和对自己活动结果的积极评价创造了基础。 双子座在联合活动过程中对竞争的关注使双子座更加独立，对自己的工作成果负责，并为形成自我认同，自我认识和自我理解创造基础。

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