学生自我态度结构中的不变和可变参数

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注解: 本文对学生自我态度结构动态变化的研究结果进行了研究。 该研究基于纵向研究的类型。 自关系的可变参数和不变参数在自关系的结构中被区分开来. 分析了学生在大学学习第一、二、三、四年的自我态度参数变化。这项工作的目的是确定学生在大学各个学习阶段的自我态度结构中的不变和可变参数。
研究对象：学生的自我态度。
研究对象：大学各学习阶段学生自我态度的不变和可变参数。研究方法：L.S.Vygotsky的文化和历史方法，V.E.Klochko的系统方法，O.M.Krasnoryadtseva，S.R.Pantileeva的自我关系概念，V.V.Stolina。
S.R.Pantileeva，V.V.Stolina的"自我态度测试问卷"。
获得的数据的数学和统计分析方法：平均值分析单因素方差分析（ANOVA）。 使用SPSS17.00统计数据处理软件包进行数据处理。
研究的新颖性文章展示了学生自我态度结构中不变和可变参数的比例。
工作的主要结论：
在大学学习的过程中，在过渡到下一个课程的学习过程中，自我态度的自我指导，自我责备，自我理解等指标发生了转变，与此同时，自

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