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Pesha A.V., Koropets O.A., Plutova M.I.
集团动态在企业文化形成培训中的研究
// 心理学家.
2018. № 1.
和。 1-15.
DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.24353 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=24353
注释,注释:
本研究旨在为企业文化形成培训中的群体动态提供理论依据和实证研究。 该研究的目的是群体动力学作为一组训练参与者在其运作过程中发生的过程。 研究的主题是在企业文化形成的培训过程中管理学生群体的群体动态的可能性。 这项研究的相关性得到了越来越多的关注，在高等教育的教育过程中使用培训形式的互动，以及培训作为管理群体动态的工具的有效性。 方法：采用内容分析、培训、调查方法、观察方法对结果进行分析。 在处理研究结果时，使用描述性分析方法计算信任-不信任，相关性和回归分析方面的平均值和标准偏差，以及评估培训后群体动态和企业文化组成部分指标变化的方差分析。 该研究涉及四个学生组4（A），3（B），学习课程，共有55名学生，以及未接受培训的2nd（C）课程的学生作为对照组–23人（A1=16，A2=15;B1=11，B2=12C1=11，C2= 作为研究的结果，提出的假设被证实，在实施企业文化形成培训的过程中形成一个有凝聚力的学生群体是可能的，当建立一个考虑到群体动态指标的培 科学新颖性在作者的方法形成的企业文化的学生群体与发展的群体动态。
关键词:
群体动力学, 小团体, 个性, 兼容性, 企业文化, 价值, 培训课程, 凝聚力, 信任, 团体规范
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Novgorodova E.F.
自尊作为社会规定的完美主义与生活满意度之间联系的调解者
// 心理学家.
2018. № 1.
和。 16-24.
DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.24174 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=24174
注释,注释:
直到今天，俄罗斯青年的生活质量问题以及确定其优化的心理指标仍然迫切。 作为这样的标志，作者认为个人的自尊。 为了建立一个确定年轻人主观幸福感的模型，进行了一项实证研究。 对生活满意度的调解者调解的因果模型进行了测试，包括社会规定的完美主义作为自变量和自尊作为调解者。 该研究涉及268名中等职业教育学生，年龄为16至20岁（平均年龄17.3±1.3）。 使用以下心理诊断技术收集数据："全球生活满意度量表"（S.V.Yaremchuk），"多维完美主义量表"（I.I.Gracheva）和"自我态度问卷"（V.V.Stolina和S.R.Pantileeva）。 根据相关性分析的结果，在p=0.001时所有考虑的变量之间建立了显着的关系，即：生活满意度与社会规定的完美主义呈负相关，与自尊呈正相关，而社会规 回归分析的结果表明，自尊完全介导了社会规定的完美主义与生活满意度之间的关系。 因此，个人的自尊不仅与生活满意度和社会规定的完美主义有关，而且还介导了这种联系。 结果表明，对他人期望的强烈关注导致生活满意度低，因为对自己的尊重不足。 从而证明了自尊在调节现代青年生活质量过程中的优化作用。
关键词:
生活质素, 主观幸福感, 生活满意度, 主观幸福感, 自尊, 生活满意度, 完美主义, 自尊, 完美主义, 社会规定的完美主义, 社会规定的完美主义, 因果场, 因果场, 调解环节, 调解环节, 年轻人, 教育, 年轻人, 教育
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Chernov D.N.
中学时代语言学习准语言材料的制作经验
// 心理学家.
2018. № 1.
和。 25-38.
DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.22624 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22624
注释,注释:
这项研究的主题是创造激励准语言材料，使教学活动能够在中学时代学生语言能力发展最接近的地区进行。 已经开发了一系列几乎完全由准文本组成的人工文本。 在一个中学年龄儿童的样本中，根据翻译成俄语的复杂程度检查了文本之间的等效性。 揭示了翻译准文本的策略，并在此基础上，揭示了儿童教学工作的个性化策略。 创建的文本由单词组成，其中根基是人工语言结构。 俄语俄语在这些准词中没有类似物，但是，它们的组织受制于俄语的任何形态/构词模型。 准词在句子中有一定的语法作用。 从这些单词造句的规则受俄语的语法和句法的约束。 因此，母语人士可能会提供将文本适当翻译成俄语的选项。 研究发现，准文本在中学年龄儿童翻译的复杂性方面是相互等同的。 在学生和老师的联合活动中，有必要制定解决儿童问题的适当策略。 该策略的内容旨在重新创建文本的一般含义，并在翻译过程中牢记它，同时检查翻译是否符合形态和语法上下文。 假设在培训工作中，准语言刺激材料将最大限度地减少孩子对俄语的记忆知识的使用，并吸引日常言语经验，并将导致在语言框架规定的条件下直观地"摸索"单词的含义和文本的含义。
关键词:
准语言, 语言问题, 演讲辞, 俄语, 中学年龄, 语言学习策略, 文本, 语感, 语言, 语文训练
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Kazantseva E.V.
叙事方案的心理基底
// 心理学家.
2018. № 1.
和。 39-48.
DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.24412 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=24412
注释,注释:
现代叙事研究将大部分注意力集中在对叙事身份现象的考虑上，将其作为一个关键结构。 本文的目的是将研究的重点转移到叙事方案的分析上，叙事方案被描述为在个人经验框架内形成的稳定结构。 叙事方案心理基底的识别与目标设定思想的实现和个人叙事空间中有目的行动的形成有关。 叙事方案作为包含与整个叙事和整体人格相关的主要心理和语义结构的基本框架的思想得到了证实。 建立多学科科学知识的思想，包括现代图式学、叙事学、心理学和语言学等要素。 本文分析了叙述方案及其主要组成部分的各种描述方法。 该研究证实了需要研究个人经验的社会文化基础的想法，确定了社会确定模型中的个人组成部分。 叙事方案的研究揭示了研究个人动机，目标设定过程，感知和理解社会环境的个人特征的机会。
关键词:
叙述计划, 叙述计划, 个人叙事, 个人叙事, 叙事身份, 开始！, 叙事身份, 开始！, 目的, 目的, 故事语法方法, 故事语法方法, 时间性, 时间性, 情节, 情节, 剧本, 剧本, 日常心理学, 日常心理学
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Pazukhina S.V., Bobrovnikova N.S.
教育环境主体的社会-个人资源作为预防青少年欺凌的基础
// 心理学家.
2018. № 1.
和。 49-56.
DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.23242 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23242
注释,注释:
本文综述了关于教育环境主体社会个人资源问题的科学心理学和教学文献，作为预防欺凌的基础。 考虑了父母教育和教师态度对青少年在欺凌情况下的地位形成的影响。 简要分析了欺凌的概念。 介绍了在教育机构预防这种现象的必要性，并提出了一个由诊断技术组成的诊断程序模型，全面研究社会个人资源。 对该程序测试期间获得的诊断结果进行了简要分析。 在研究中，作者使用理论（抽象，演绎，归纳的方法）和实验方法（测试，观察，实验）。 该研究的主要结论是关于教育过程受试者的社会-个人资源发展水平不足的结论，正如具有沟通问题的青少年的高比例，相当多的学习能力低下的受试者 许多受访者自卑，他们的特点是侵略性和焦虑。 还透露，现代教师不是现代青少年的权威，父母在某些情况下对他们十几岁的孩子有负面情绪。
关键词:
青少年, 侵略性;侵略性, 暴力, 欺凌, 社会及个人资源, 受害者, 预防方法, 诊断程序, 教育环境, 教师
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Kuzmina A.S.
学生自我态度结构中的不变和可变参数
// 心理学家.
2018. № 1.
和。 57-65.
DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.25309 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=25309
注释,注释:
本文对学生自我态度结构动态变化的研究结果进行了研究。 该研究基于纵向研究的类型。 自关系的可变参数和不变参数在自关系的结构中被区分开来. 分析了学生在大学学习第一、二、三、四年的自我态度参数变化。这项工作的目的是确定学生在大学各个学习阶段的自我态度结构中的不变和可变参数。 研究对象：学生的自我态度。 研究对象：大学各学习阶段学生自我态度的不变和可变参数。研究方法：L.S.Vygotsky的文化和历史方法，V.E.Klochko的系统方法，O.M.Krasnoryadtseva，S.R.Pantileeva的自我关系概念，V.V.Stolina。 S.R.Pantileeva，V.V.Stolina的"自我态度测试问卷"。 获得的数据的数学和统计分析方法：平均值分析单因素方差分析（ANOVA）。 使用SPSS17.00统计数据处理软件包进行数据处理。 研究的新颖性文章展示了学生自我态度结构中不变和可变参数的比例。 工作的主要结论： 在大学学习的过程中，在过渡到下一个课程的学习过程中，自我态度的自我指导，自我责备，自我理解等指标发生了转变，与此同时，自
关键词:
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