注释,注释: Статья посвящена обсуждению возможных психофизиологических и физиологических реакций детского организма в процессе его погружения в иммерсивную среду. Авторами приводится обоснование возможности объединения технологий виртуальной и дополненной реальностей в единый иммерсивный подход, который позволяет рассматривать данные технологии с точки зрения их возможного воздействия на сенсорные системы организма (модальности) и получаемый в результате физиологический ответ. При этом самую среду следует понимать как иммерсивную, то есть мультимодальную. Авторами уделяется внимание на психофизиологическом обосновании эффекта присутствия, создаваемого иммерсивной средой, как механизма интеграции сенсорных систем. В статье дается обоснование наблюдаемых негативных психофизиологических реакций организма как возможное проявление симптомов киберболезни. При этом приводятся две основные теории данного феномена и их возможный вклад в обсуждение киберболезни, в том числе при ее проявлении у детей в учебном процессе, и ограничения. Также приводится ряд факторов, которые могут служить причиной проявления киберболезни у детского населения. Отдельное внимание авторы уделяют роли используемого технического оборудования (прежде всего устройств вывода изображения) и характеристик программного обеспечения, которые могут оказать влияние на возможные психофизиологические реакции организма.

Abstract: This article is dedicated the discussion of possible psychophysiological and physiological responses of the child's body being in the immersive environment. The authors substantiate the feasibility of incorporating the technologies of virtual and augmented reality into a single immersive approach, which allows viewing these technologies from the perspective their potential impact upon sensory systems of the body (modalities) and the resulting physiological response. The environment itself should be interpreted as immersive, i.e. multimodal. Attention is given to the psychophysiological substantiation of the presence effect created by the immersive environment, as a mechanism for integration of sensory systems. The article analyzes the negative psychophysiological responses of the body as a possible manifestation of the symptoms of cybersickness. The article introduces the two main theories of this phenomenon and their potential contribution to the discussion of cybersickness, including its manifestation in in the educational process, and restrictions. The author describes a number of factors, which may be the cause for cybersickness among children. Particular attention is paid to the role of technical equipment (first and foremost, the image output devices) and software characteristics, which can affect the possible psychophysiological responses of the body.

注释,注释: Статья посвящена исследованию физической инициации как элемента традиционной культуры коренных народов Севера России. Физическая инициация как показатель перехода мальчиков в состояние юноши, а затем и взрослого мужчины происходит в процессе овладения традиционными хозяйственными навыками представителей Севера, одним из которых является метание маута на хорей. Подтверждение физических навыков может свидетельствовать о том, что будущей мужчина способен выжить в суровых условиях Крайнего Севера. В процессе воспитания подрастающего поколения происходит передача знаний, а также навыков и умений метанию аркана как виду национальной хозяйственной деятельности. Процесс инициации включает в себя не только отработку физических навыков, но также и умение изготовить аркан для метания, что происходит в ходе обучения от отца к сыну. Для подтверждения своего статуса ребенок демонстрирует умение бросать маут в ходе различных соревнований, которые являются частью процесса этнопедагогической деятельности и позволяют оценить степень подготовки. Результаты полевых исследований показывают, что у различных возрастных групп процесс соревнований организован по-разному. Кроме этого, данные исследования актуализируют внимание на процессы влияния природы на культуру Севера.

Abstract: This article is devoted to the research of physical initiation as an element of traditional culture of indigenous peoples of the Russian North. The physical initiation as a sign of transitioning of boys to young man and later a man, takes place in the process of commanding the traditional household skills of the representatives of the North, one of which is throwing a tynzyan (belt lasso) on a trochee. Confirmation of the physical skills can testify that the future man is capable of surviving in the harsh environment of the Far North. The upbringing process of the young generation is accompanied by transfer of knowledge, as well as skills of throwing the lasso as a type of household management activity. The initiation process includes not only practice of physical skills, but also ability to fashion the lasso for throwing, which takes place in the process of passing down knowledge from father to son. For confirmation of their status, a child demonstrates the ability to throw the lasso in the course of various competitions, which are a part of the process of ethnopedagogical activity and allows assessing the level of preparedness. The results of the field research demonstrates that the competitions are organized differently for different age groups. Additionally, this research actualizes the attention to the processes of influence of the nature upon the culture of the North.

注释,注释: Статья посвящена обсуждению современного состояния такого научного направления, как психолингвистика. Автор отмечает, что данная наука получила свое развитие благодаря существующей дихотомии гуманитарного и естественнонаучного знания, объединив эти два подхода. Именно соотношение объекта, предмета и методов в психолингвистике позволяет отнести ее к комплексным наукам. Существующие определения психолингвистики отражают разные подходы ее пониманию. Автор проводит анализ существующих связей психолингвистики с различными науками. Такие науки, как психология и языкознание внесли свой вклад в развитие психолингвистики как комплексной науки. Они сформировав ее базис и методологический аппарат. Особое внимание уделяется роли антропологии, развитию и трансформации человека как системы в процессе филогенеза и антропогенеза. Психолингвистика позволила ввести новую категорию – «языковая личность». Взаимовлияние психолингвистики и антропологии стало основой для формирования также нового подхода – антропоцентризма. Развитие идей антропоцентризма в психолингвистике дало также толчок для изучения языка как особой формы существования культуры. Таким образом можно увидеть, что психолингвистика находится на стадии своего формирования и взаимодействует с различными отраслями научного знания.

Abstract: In his article Khoroshikh analyzes the modern status of psycholinguistics as a branch of scientific knowledge. The author notes that this science has developed as a result of the dichotomy of humanities and natural science, thus combining these two approaches. This is the specific relation of psycholinguistics research object, subject and methods that allows to refer it to complex science. Different definitions of psycholiguistics demonstrate that there are different approaches to interpreting it as a science. The author of the article analyzes how psycholinguistics correlate to other sciences. For example, psychology and language studies have contributed a lot to the development of psycholinguistics as a complex science in general. These sciences have formed the basis and methodologies of psycholinguistics. Khoroshikh pays special attention to the role of anthropology, development and transformation of human as a system in the process of philogenesis and anthropogenesis. Psycholinguistics offer a new concept, so called 'language personality'. The mutual influence of psycholinguistics and anthropology have also formed the basis for a new approach, anthropocentrism. The development of anthropocentrism ideas in psycholinguistics has also given an impulse to studying the language as a special form of culture. Thus, it can be seen that psycholinguistics is still at the stage of development and gets into contact with different branches of knowledge. 

注释,注释: Статья посвящена исследованию механизмов формирования коммуникативной толерантности. Авторами отмечено, что коммуникативная толерантность является одной из ключевых компетенций педагога ввиду того, что современная парадигма образования как системы основана на субъектно-личностном подходе. Авторами отмечено, что одном из самых эффективных методов формирования изучаемого феномена могут служить интерактивные методы обучения, в том числе социально-коммуникативный тренинг.В статье представлено общее описание разработанного тренинга для студентов педагогического направления подготовки. В основе экспериментальной части работы лежит сравнительный метод и классический педагогический эксперимент, состоящий из констатирующего, формирующего и контрольного этапов. Для оценки начального уровня изучаемого феномена, а также изучения динамики после проведения формирующего этапа была разработана батарея тестов, состоящая из признанных, валидных методик. В работе подробно описаны результаты контрольного и констатирующего этапов эксперимента в контрольной и экспериментальной группе, что подтверждает возможность использования разработанного социально-коммуникативного тренинга как эффективного способа формирования такой компетенции, как коммуникативная толерантность. В работе представлен сравнительный анализ результатов и статистическая обработка полученных данных.

Abstract: The article is devoted to the study of the mechanisms of the formation of communicative tolerance. The authors note that communicative tolerance is one of the key competencies of the teacher due to the fact that the modern paradigm of education as a system is based on a subject-personal approach. The authors also underline that one of the most effective methods for the formation of the studied phenomenon can be interactive teaching methods, including social and communicative training. The article provides a general description of the developed training for students of the pedagogical area of training. The experimental part of the work is based on the comparative method and the classical pedagogical experiment, which consists of the ascertaining, formative, and control stages. To assess the initial level of the phenomenon under study, as well as to study the dynamics after the formative stage, a battery of tests was developed, consisting of recognized, valid methods. The authors describe the results of the control and ascertaining stages of the experiment in the control and experimental group, which confirms the possibility of using the developed social-communicative training as an effective way of forming such competence as communicative tolerance. The paper presents a comparative analysis of the results and statistical processing of the data obtained.

注释,注释: В статье рассматриваются основные психоэкологические принципы, которые являются базисными при формировании профессиональных компетенций студентов медицинских специальностей. По мнению авторов принцип здоровья формирует базис для развития положительного отношения к собственному телу. Принцип соответствия позволяет сформировать у студентов правильное понимание развития и функционирования соответствий между различными системами организма. Как отмечают авторы статьи, принцип защиты основан на общих механизмах внешних и внутренних защитных реакций организма как живой системы. Не менее важным принципом можно считать также принцип меры, который формирует основу точности и корректного понимания количественных отношений в работе организма. Учет всех данных принципов в воспитательном процессе позволяет сформировать у студента-медика общие профессиональные компетенции, которые можно считать основой клинического мышления медицинского работника. Клиническое мышление в таком случае будет работать по тем же ключевым позициям, по которым живет каждый организм человека.

Abstract: This article examines the main psychoecological principles that are basic in establishment of the professional competencies among medical students. The authors believe that the principle of health forms the foundation for development of a positive attitude towards the own body. The correspondence principle allows forming the proper understanding of the development and functionality of correspondences between the various body systems. The principle of protection is based on the general mechanism of external and internal protective responses of the body as vital system. An equally important principle is considered the principle of measure, which forms the foundation of precision and proper understanding of the quantitative relations in body processes. Consideration of all principles in the educational process allows forming the general professional competencies of a student of medical specialty that comprise the basis of clinical judgment of a health professional. In this case, clinical judgments will function in accordance with the same principles as the human body.

注释,注释: Cтатья посвящена анализу структуры патриотического воспитания в системе дошкольного образования. Авторами отмечается, что развитие чувств патриотизма в условиях современного воспитательного процесса приобретает важное значение. Для формирования процесса патриотического воспитания предлагается опираться на разработанную авторами психолого-педагогическую модель. Данная модель предполагает оценку воспитательного процесса с позиций аксиологической, феноменологической и методологической элементов. Аксиологический элемент подразумевает учет тех ценностных структур, которые вкладывает педагог при формировании положительных чувств к Родине. Феноменологический элемент позволяет раскрыть содержание всех понятий патриотического воспитания. Методологический элемент включает в себя те методы и приемы, которые использует педагог в структуре патриотического воспитания. Все три элемента являются базовыми, и интегрированная оценка с учетом каждого из них позволит, по мнению авторов, сформировать наиболее полный процесс патриотического воспитания. Авторы приходят к выводу, что использование психолого-педагогической модели позволит структурировать патриотическую работу в дошкольном учреждении и выстроить систематическую работу, включающую в себя как работу с ребенком, так и оценку результатов воспитательного процесса.

Abstract: This article is dedicated to the analysis of the structure of patriotic upbringing within the system of preschool education. The authors note that the development of patriotic feelings in the context of modern educational process acquires an important meaning. For establishment of the process of patriotic upbringing, it is proposed to lean on the developed by the authors psychological-pedagogical model, which suggests the assessment of educational process from the perspective of axiological, phenomenological and methodological elements. Axiological element implies the consideration of such value structures imbued by a pedagogue in formation of positive feelings for the Motherland. Phenomenological aspect allows revealing the content of all concepts of the patriotic upbringing. Methodological element includes such methods and approaches that are applied by a pedagogue within the structure of patriotic upbringing. All three elements are basic, and the integrated assessment with consideration of each of them, helps establishing the more complete process of patriotic upbringing. The authors conclude that the implementation of psychological-pedagogical model will allow structuring the patriotic education in the preschool facility, as well as establish the systematic process that contains the work with a child and the assessment of the results of educational process.

注释,注释: В статье поднимается вопрос о социальных проблемах британского общества, которые получили свое отражение в творчестве группы «Битлз». Появление "Битлз" дало толчок для развития протестного движения британской молодежи. Тексты честко отражали не только настроения отдельных социальных групп, но и освещали общие проблемы всего британского общества, что делало творчество группы "Битлз" одним из самых актуальных для того времени. Кроме этого, внимание к текстам группы "Битлз" вызвано так же и тем, что рассмативаемая проблематика зачастую охватывала все слои населения страны. Авторами проведен содержательный анализ текстов песен, которые посвящены данной проблематике. На основе анализа авторы делают вывод о том, что песни «Битлз» можно считать толчком для развития социального протестного движения в Великобритании. Анализ текстов позволил авторам предположить, что творчество британской группы "Битлз" не только актуализировали внимание населения Великобритании к социальным процессам внутри и за пределами Соединенного королевства, а также стали движущей силой для социального протестного движения внутри страны, которое, получив импульс в период существования группы "Битлз", существует и в наше время

Abstract: This article raises a question about the social issues of British society, which were reflected in art of “The Beatles” band. Emergence of “The Beatles” have impetus to the development of protest movement of the British youth. The lyrics demonstrated not only the moods of the separate social groups, but also covered the general problems of the entire British society, which made the art of “The Beatles” one of the most relevant at the time. Moreover, attention to the lyrics of the band was caught by the fact that the examined problematic often grasped all social strata of the country. The author conducts an informative analysis of the lyrics dedicated to the aforementioned problematic. A conclusion is made that songs of “The Beatles” can be considered an incentive to the development of social protest movement in Great Britain. Analysis of the lyrics allowed suggesting that the art of “The Beatles” band not only actualized the attention of British population towards the social processes within and outside the United Kingdom, but also have become a driving force for the domestic social protest movement, which having received an impulse during the times of “The Beatles”, remains present today.

注释,注释: В статье поднимается вопрос о роли гендерного компонента в структуре национальных игр. Авторы отмечают, что на сегодняшний день всё большое значение приобретает использование теории гендера в педагогической психологии в процессе формирования личности ребенка. Важно учитывать, что этнокультурный и этнопедагогический потенциал может иметь важное значение в аспекте гендерной социализации, влиять на формирование личности ребенка. По мнению авторов,существующие народные игры возможно классифицировать с учетом гендерного подхода, выделяя три возможных группы: мускулинные, феминные и адрогинные. В качестве иллюстрации авторы рассматривают народные игры эвенков Южной Якутии. Каждая из указанных игр соотносится с той или иной гендерной группой и способствуют формированию у ребенка определенных личностных качеств. Предложенная авторами классификация на основе гендерного подхода является новым подходом, который позволяет расширить области изучения национальных игр. Гендерный аспект является одним из важных компонентов в общей структуре национальной педагогики, оказывая влияние на воросы изучения формирования личности ребенка и его общих представлений о «мужском» / «женском».

Abstract: The article is devoted to the role of gender component in the structure of national games. The author notes that the theory of gender is growing more important for pedagogical psychology and development of child's personality. It is important to take into account that ethnocultural and ethnopedagogical potential plays an important role in gender socialisation and influences the development of child's personality. According to the authors of the article, existing folk games may be classified taking into account gender approach that allows to define three potential groups: muscline, feminine, and androgyne. As an example, the authors analyze folk games of Southern Yakutia Evenks. Each of the folk game described by the authors relates to this or that gender group and develops particular personality traits of a child. The authors offer their own classification of folk games based on the gender approach which allows to expand the scope of folk game research. Gender aspect is one of important components in the general structure of national pedagogics and affects the development of child's personality and his or her general idea of what is 'man-like' or 'woman-like'. 

注释,注释: Статья посвящена одному из наиболее актуальных вопросов современной гендерной психиологии – изменению гендерной идентичности молодежи. Представлены результаты проведенного исследования, посвященного гендерной идентичности современной молодежи Северных регионов Дальневосточного региона Российской Федерации и приверженности гендерным стереотипам, а также проведен сравнительный анализ между качествами личности и предполагаемым гендерным портретом лица своего пола. В основу исследования была вязата модель С. Бэм. Исследования показали, что происходит смещение гендерных ролей современной молодежи. Девушки в портрете современной женщины указывают черты, которые относятся к мускулинности. Это указывает на формирование в российском социуме новой стратегии поведения женщины - уравнение с мужчиной в психологическом плане. У мужчин наравне с маскулинными чертами также встречаются и черты феминные, что говорит о снижении внутренней мужской агрессии. Таким образом, смещение гендерных ролей происходит в обоих гендерных направлениях. Стоит также отметить, что выявлен класс людей с андрогинным стилем поведения, что свидетельствует о «переходном» этапе в смещении гендерных установок. Концентрация большей половины респондентов в области андрогинии открывает новые перспективы для дальнейших научных исследований в этой области научных знаний

Abstract: The article deals with one of the most pressing issues of modern gender psychology - the changing gender identity of the youth. The authors of the article present the results of the study on the gender identity of modern youth from the Northern areas of the Far Eastern district of the Russian Federation and adherence to gender stereotypes as well as the comparative analysis of the relationship between personality traits and a proposed gender-based portrait of the same gender person. The research is based on the model offered by S. Bam. The results of the research have shown that there is a shift in gender roles of today's youth. In the portrait of modern females the girls indicate masculine traits. This indicates the formation of a new strategy of women's behaviour in Russian society - the equation with men in psychological terms. Men along with masculinity traits also indicate femininity traits which indicates the decline in their level of internal aggression. Thus, the shift of gender roles occurs in both gender directions. It is also worth noting that a certain class of people with an androgynous behavioural style has been defined by the authors which indicates a "transitional" stage in the shift of gender attitudes. The concentration of more than half of the respondents in the field of androgyny opens new perspectives for further research in this area of scientific knowledge

注释,注释: Статья посвящена изучению культурно-исторических корней якутской национальной борьбы хапсагай в традиционной культуре народа Саха. На основе анализа традиционного этноса якутов показано, что данный вид борьбы действительно имеет этнокультурные и этнопедагогические корни. Однако анализ исторических источников и материалов этнографических экспедиций XVII-XVIII веков показано, что конкретного упоминания борьбы «хапсагай» не встречается. Показано, что якутская борьба "хапсагай" является частью культурно-обрядового комплекса традиционных праздников Якутов, не выделяясь как отдельный культурный элемент. В основу исследования легло изучение этнографических записей этнографов второй камчатской экспедиции, а также полевые исследования этнографов и культурологов XVII-первой половины XX века. анализиря исторические материалы, авторы приходят к выводу, что «хапсагай» служил лишь элементом традиционного развлечения якутов, не имея особой роли в обрядовом комплекте. Данные факты оставляют открытым вопрос об истинном происхождении борьбы «хапсагай». По мнению авторов, необходимо дальнейшее исследование культурно-исторических корней данной национальной борьбы

Abstract: The article is focused on the study of the cultural and historical roots of the Yakut national wrestling Khapsagay in the traditional culture of the Sakha people. On the basis of an analysis of the traditional ethnic group of Yakut, it is shown that the named combat sport does indeed have ethno-cultural and ethno-pedagogical origins. However, the examination of historical sources and material from ethnographical expeditions in the 17th–18th centuries reveals that there are no specific mentions of the wrestling khapsagay in these texts. The authors come to the conclusion that the Yakut wrestling khapsagay is part of the cultural rite body complex for traditional Yakut festivities, and does not stand as a separate cultural element. The foundation of this investigation is based on the study of ethnographical writings of ethnographers of the Second Kamchatka Expedition, as well as field studies of ethnographers in the 17th – first half of the 20th century. Having analyzed the historical material, the authors come to the conclusion that khapsagay served merely as an element of traditional pastimes of the Yakut people, not having a particular role in the ritual activities. The given facts leave unanswered the question regarding the true origins of khapsagay wrestling. According to the authors, it is necessary to continue the study of the cultural-historical roots of the named national combat form.

注释,注释: Статья посвящена исследованию социокультурной среды как одной из важных составляющей в современной системе дошкольного образования. Автором показано, что реализация социокультурной среды позволит активизировать самостоятельную творческую деятельность ребенка, учесть его роль в социальных процессах, а также способствовать его самопроявлению как "развивающейся личности" в ситуации непрерывного обучения с учетом культурных традиций. данный принцип позволяет направить вариативную часть программы ДОУ на развитие любви к малой Родине и положительного отношения к народной культуре.

Автор отмечает. что при построении социкультурной среды необходимо учитывать принцип регионализации образовательного процесса в ДОУ, а также основным педагогическим условиям, которые способствуют развитию ребенка. Произведенный анализ социокультурной среды как нового метода в системе дошкольного образования показал, что данный подход позволяет
развить личность ребенка с учетом особенностей национальной педагогики. Регионализация как инновационный метод формирует вариативную часть у учетом той социокультурной среды, в которой развивается ребенок.

Abstract: The article is devoted to the socio-cultural environment as one of the most important elements of today's preschool education system. The author of the article demonstrates that the socio-cultural environment allows to activate a critial thinking ability of a child, take into account his or her role in social processs as well as contribute to his or her 'self manifestation' as a 'developing personality' in the situation of continuous education taking into account cultural traditions. The given principle allows to orient elective activities of a preschool educational institution at developing children's love for Homeland and positive attitude to their folk culture. The author of the article also notes that it is necessary to take into account the regionalization principle when building the socio-cultural environment at a preschool educational institution as well as pay attention at the main learning conditions that promote a child's personal growth and intellectual development. The analysis of the socio-cultural environment as a new method in the system of preschool education has shown that the aforesaid approach allows a child to grow personally taking into account peculiarities of folk pedagogy. Being an innovative method, regionalization forms elective activities taking into account features of the socio-cultural environment where a child develops. 

注释,注释: Объектом исследования данной статьи является медиаторная служба в аспекте развития системы инклюзивного образования в общеобразовательной школе. Создание инклюзивной среды способствовало появлению ряда конфликтогенов, которые отражаются на всех участниках образовательного процесса: детях, родителях и педагогах. Педагог-медиатор. как специалист по разрешению конфликтов, может способствовать снятию напряжения как в детском коллективе, где возникают спорные ситуации из-за наличия в коллективе ребенка с ОВЗ, так и среди педагогического коллектива. В статьи рассмотрена методология работы педагога-медиатора с основными участниками образовательного процесса. Особое внимание уделяется принципам работы с детьми с ОВЗ Основным выводом проведенного анализа является сформированная базовая методологическая основа для работы педагога-медиатора в инклюзивной среде. Авторами отмечено, что развитие инклюзивной системы ведет к возникновению ряд конфликтов, полноценное разрешение которых возможно только профессиональными педагогами-медиаторами. при этом в статье подчеркнута специфика работы медиаторной службы в аспекте взаимодействия с ребенком с ОВЗ