医学生专业能力发展的教育过程结构中的心理生态学原则

Гордашников В.А., Сергиевич А.А., Хороших П.П.

doi:10.25136/2409-8736.2018.2.21785

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现代教育

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Gordashnikov V.A., Sergievich A.A., Khoroshikh P.P. 医学生专业能力发展的教育过程结构中的心理生态学原则 // 现代教育. 2018. № 2. С. 62-67. DOI: 10.25136/2409-8736.2018.2.21785 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=21785

医学生专业能力发展的教育过程结构中的心理生态学原则

Gordashnikov Vladimir Aleksandrovich

KGBPOU"符拉迪沃斯托克基础医学院"副主任

690091, Russia, Primorskii krai, g. Vladivostok, ul. Svetlanskaya, 105 A

vbmk_kgv@mail.ru

Sergievich Aleksandr Aleksandrovich

博士学位生物学

俄罗斯科学院远东分院太平洋地理研究所高级研究员

690041, Russia, Primorskii Krai oblast', g. Vladivostok, ul. Radio, 7

altexes@mail.ru

Khoroshikh Pavel Pavlovich

远东联邦大学，艺术与人文学院，心理学与教育学系;教育学院，数字教育学实验室

690091, Russia, Primoskii krai, g. Vladivostok, ul. Sukhanova, 8

khoroshikh.pavel@inbox.ru

DOI:

10.25136/2409-8736.2018.2.21785

评审日期

24-01-2017

出版日期

18-06-2018

注解: 文章讨论了医学生专业能力形成的基本心理生态学原则。根据作者的说法，健康原则是发展对自己身体积极态度的基础。函授原则使学生对身体不同系统之间的对应关系的发展和运作形成正确的理解。正如文章的作者所指出的那样，保护原则是基于生物体作为生命系统的外部和内部保护反应的一般机制。同样重要的原则也可以被认为是测量原则，它构成了对生物体工作中定量关系的准确性和正确理解的基础。考虑到所有这些原则在教育过程中允许医学生形成一般的专业能力，可以被认为是医疗工作者的临床思维的基础。在这种情况下，临床思维将根据每个人体赖以生存的相同关键位置起作用。

出版日期:

心理生态学, 教育, 培训课程, 健康, 遵守规定, 保护措施, 措施, 原则, 药物, 学生

杂志

医学生专业能力发展的教育过程结构中的心理生态学原则