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现代教育
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Khoroshikh P.P., Nosko I.V.
老年学前儿童爱国主义教育的心理和教学基础
// 现代教育.
2018. № 2.
С. 68-72.
DOI: 10.25136/2409-8736.2018.2.22921 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22921
老年学前儿童爱国主义教育的心理和教学基础
DOI: 10.25136/2409-8736.2018.2.22921评审日期 05-05-2017出版日期 18-06-2018注解: 本文致力于对学前教育体系中爱国主义教育结构的分析。 作者指出，在现代教育过程的条件下，爱国主义感情的发展正变得重要。 为了形成爱国主义教育的过程，建议依靠作者开发的心理和教学模式。 该模型假设从轴学，现象学和方法学要素的角度对教育过程进行评估。 Axiological元素意味着考虑到教师投资于对祖国形成积极情感的价值结构。 现象学元素使我们能够揭示爱国主义教育的所有概念的内容。 方法要素包括教师在爱国主义教育结构中使用的方法和技术。 这三个要素都是基本的，根据作者的说法，考虑到其中每一个要素的综合评估将形成最完整的爱国主义教育过程。 作者得出的结论是，使用心理和教学模型将允许在学前机构中构建爱国工作，并建立一个系统的工作，包括与孩子一起工作和评估教育过程的结果。 出版日期: 学前教育, 爱国主义, 儿童, 儿童心理学, 心理和教学模式, 轴学, 现象学, 方法学, 教育学, 能源部 |
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