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心理学和心理技术

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Khoroshikh P.P., Sergievich A.A., Batalova T.A. 沉浸式教育环境：心理生理学方面 // 心理学和心理技术. 2021. № 1. С. 78-88. DOI: 10.7256/2454-0722.2021.1.34819 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=34819

沉浸式教育环境：心理生理学方面

Khoroshikh Pavel Pavlovich

远东联邦大学，艺术与人文学院，心理学与教育学系;教育学院，数字教育学实验室

690091, Russia, Primoskii krai, g. Vladivostok, ul. Sukhanova, 8

khoroshikh.pavel@inbox.ru

Sergievich Aleksandr Aleksandrovich

博士学位生物学

远东联邦大学艺术与人文学院生物医学实验室负责人，俄罗斯教育学院远东地区科学中心副主任

Far-Eastern Federal University, Sukhanov ulitsa 8, Vladivostok, Primorskiy krai 690950 Russia;
sergievich.aa@dvfu.ru

altexes@mail.ru

Batalova Tat'yana Anatol'evna

博士生物学

俄罗斯卫生部阿穆尔国立医学院生理学和病理生理学系主任，远东联邦大学教育学院数字教育学实验室首席研究员

675001, Russia, Amurskaya oblast', g. Blagoveshchensk, ul. Gor'kogo, 95

batalova_ta@mail.ru

DOI:

10.7256/2454-0722.2021.1.34819

评审日期

10-01-2021

出版日期

18-03-2021

注解: 这篇文章致力于讨论儿童身体沉浸在沉浸式环境中的过程中可能发生的心理生理和生理反应。作者证实了将虚拟和增强现实技术结合成一种身临其境的方法的可能性，这使我们能够从这些技术对身体感觉系统（模式）和由此产生的生理反应的可能影响的角度来考虑这些技术。与此同时，环境本身应该被理解为沉浸式，即多模态。作者关注沉浸式环境创造的存在效应的心理生理学证实，作为感觉系统整合的机制。该文章证实了观察到的身体负面心理生理反应作为网络欺凌症状的可能表现。与此同时，给出了这种现象的两个主要理论及其对网络欺凌讨论的可能贡献，包括其在教育过程中在儿童中的表现，以及限制。还有一些因素可能导致儿童群体中网络欺凌的表现。作者特别关注所使用的技术设备（主要是图像输出设备）的作用以及可以影响身体可能的心理生理反应的软件的特性。

出版日期:

虚拟现实, 沉浸式环境, 网络欺凌, 传感器系统, 与年龄有关的心理生理学, 生理反应, 存在的效果, 学习技术, 闪烁效果, 身体姿势

杂志

沉浸式教育环境：心理生理学方面