中国学生学习俄语作为外语的语音中名词的初始大小写形式的使用（以语言习得的自然顺序为背景）

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注解: 研究的对象是汉语使用者俄语语音中名词初始形式使用的心理语言学因素。 在本体论早期单语俄语儿童犯下类似错误的背景下,首次分析了主格单数形式在汉语母语者讲话中各种语法意义上的作用。 作者提出了对各种间接主格的形式替换的正式分类，根据案件形式是否具有结构和语义功能来检查这种违规行为的稳定性，分析了错误选择对形式语法意义的依赖性，讨论了原形在母语为汉语的儿童和讲俄语的儿童的讲话中出现的宾语和主语含义的类型。 该材料采用连续抽样方法从中国石油大学（青岛）和圣彼得堡大学学生的书面作业以及高等经济学院（RLC）的俄罗斯学术大楼（144表格）中提取。 在分析中使用了描述性，比较性和误差分析方法。 结论是，在中国学生的书面语言中，与原语一致的形式代替了包括介词结构在内的所有间接案例的形式。 其中一些错误与语法过度概括有关，这表现在有生命和无生命名词的属格复数和宾格单数和复数形式的偶尔形成中。 一个特殊的贡献可以被认为是发现儿童和非母语人士常见错误的原因：难以掌握语法在数量-名义和否定结构中的结构意义，逐渐发展表达各种主观（主体，共同行动或拥有）和客体意义（客体衰弱，调解等）的方式。）在个人的语言间。 研究的新颖之处在于确定所学外语语法系统简化的机制，包括具有原因和目的意义的结构的简化设计，控制形式与同义动词的混合，定位和指令意义的非区分。 所获得的结果可用于阐明掌握母语和外语的策略，以及构建向母语为汉语的人教授俄语的方法。

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