俄罗斯（苏联）父母教育实践的特殊性（20世纪80年代至今。 时间）：历史与教学分析

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注解: 该研究的主题是研究俄罗斯（苏联）父母的教育（20世纪80年代至今）。 时间）。 文章的目的是按时间顺序呈现主要的教学意义的事件和事实，以确定在不同时期实施家长教学教育的关键思想和特征。 启蒙运动有三个时期：苏联时期（从20世纪80年代到1991年），后苏联时期（1992年–2010年代末）和现代时期（2010年底到现在。 时间）。
表明，俄罗斯父母的教育教育已经从教育普及教育，西化普及，反对西化和传统方法，到熟悉俄罗斯传统精神和道德价值观。 研究方法：理论分析来源，比较分析，概括。 研究来源：教育，教养和家庭关系发展领域的规范性法律行为，教师，心理学家和公关人员的作品，父母"家庭和学校"杂志。" 在苏联时期，正式的教育普遍教育与正式的方法和党的假设，以及基于西方思想的单独实践（关注父母的感受和积极的孩子-父母沟通）并存。 父母所需要的具体心理和教学知识与共产主义意识形态不太吻合。 测试和适应西方思想以适应苏联的现实是困难的。 在后苏联时期，在学校和社会保护机构实施的教育计划主要依靠传统的方法，父母被动，往往冷漠，但影响孩子。 私人网站上的父程序更容易受到西化的影响。 然而，西方的做法并没有被教育者和心理学家完全理解和接受。 现代时期的特点是发展了统一的方法和实质性方法：每年举行全俄家庭教育和父母教育会议"天才父母学校"，全俄父母教育最佳做法竞赛，正在俄罗斯所有地区实施一个项目，为父母提供心理，教学，方法和咨询服务，正在创建大学心理服务，为父母提供心理教育。 正在创建信息和方法支持，并正在为父母和专家制定统一的教育方案。

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