包容性多元文化教育环境作为移民家庭儿童社会化的一个因素

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注解: 研究的主题是研究各种问题和因素对多元文化环境下包容性教育发展的影响。 研究的目的是在多元文化环境中使用包容性教育的有效性和权宜之计。 在文章中，作者特别关注研究多元文化和包容性教育环境的主要理论方法的特点，以及根据教学社区对多元文化环境中包容的真实状态的评估。 研究假说：考虑到人格是生活中形成的一个整体的系统素质，根据环境活动过程中社会经验的占用机制，我们假设多元文化环境中包容性教育的有效性受到许多内外因素的影响：语言交流的形成和主体之间文化、宗教和民族特征的认识，包容性的发展水平和教育环境本身的组织。 研究方法-问卷调查，比较分析。 作为研究的一部分，对来自雅罗斯拉夫尔26所学校的50名8-11年级学生（没有确定残疾的学生）、210名来自雅罗斯拉夫尔26所学校的移民儿童同学中的青少年、26个教育机构的159名教师和90名来自移民家庭的学生家长进行了访谈。 研究的主要结论如下：理论和方法分析证实，发展多文化教育环境是移民流动增加的必要条件；对雅罗斯拉夫尔地区与移民家庭学生组织教学活动制度的现状进行的教学分析揭示了一些客观的缺点和现有的困难，而个别教育组织有积极和有希望的经验，必须在市和区域教育系统中得到支持和广播；包容性的多文化教育环境处于相当低的发展水平，与交流的复杂性、文化知识有关的问题。宗教和民族特征，以及缺乏组织和有效的心理和教学支持系统占上风。
该研究的新颖之处在于研究各种社会环境–多元文化，教育和包容性，以改善与残疾学生和移民的工作制度。

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