教育学中的意识形态：哲学的理想还是文化的偶像？.

注解: 文章结合对信仰本体论的研究，对意识形态和文化概念进行了哲学分析：回顾俄罗斯人民和整个人类的精神价值，作者寻找最适合人格有效形成和可持续维持社会文化连续性机制的动机。 符号对意识的影响是从价值观的连续性的角度来分析的，注意力也集中在一个人所追求的各种目标的价值成分，以及科学建构和论证其实际等级的重 事实证明，意识形态不追求个人提升的目标，因此不应该在教育过程中使用。 如果文化自然地在一个人身上带来了对真理的理解，而这些真理在宗教和哲学的语言中似乎是多层次的象征和复杂的逻辑，那么意识形态就会人为地在一个人身上形成理性的公式和态度，只关注经济进步。

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