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Gurevich, P. S. (2013). 教育与人类的未来. 教育学与教育, 2, 104–113. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63178

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注释,注释: 关于人类生存前景的讨论，几乎不是世界哲学的永恒情节。基本上，这个话题与三个因素有关：人类心灵的巨大成就，人性的转变和人类宇宙命运的实现。关于科学的成功和与之相关的希望，没有什么可说的。由于科学，一个现代文明以其高水平的福祉，前所未有的资源和宏伟的沟通而被创造出来。世界地图已经重新绘制。科学家已经解码了人类基因组。他们正试图在强子对撞机的帮助下从大自然中夺取它的基本秘密。人们已经学会了如何治疗几乎所有器官的癌症，移植心脏，缝胳膊和腿，克隆自己的同类。这是很自然的，科学的成功已经习惯了很多人的想法，没有问题，不会得到科学的支持。人们习惯于把人类生存的视野与科学和文化的成就联系起来。

关键词: 教育学, 教育学, 哲学, 哲学, 教育学, 教育, 教育, 哲学, 文化, 文化, 教育, 文化, noo圈, 科学, 教育, noo圈, noo圈, 科学, 科学, 人性, 教育, 教育, 人性, 超越,超越, 超越,超越, 人性, 哲学人类学。, 哲学人类学。, 超越,超越, 哲学人类学。

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Omelchuk, R. K. (2013). 教育学中的意识形态：哲学的理想还是文化的偶像？. 教育学与教育, 2, 114–124. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63179

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注释,注释: 文章结合对信仰本体论的研究，对意识形态和文化概念进行了哲学分析：回顾俄罗斯人民和整个人类的精神价值，作者寻找最适合人格有效形成和可持续维持社会文化连续性机制的动机。符号对意识的影响是从价值观的连续性的角度来分析的，注意力也集中在一个人所追求的各种目标的价值成分，以及科学建构和论证其实际等级的重事实证明，意识形态不追求个人提升的目标，因此不应该在教育过程中使用。如果文化自然地在一个人身上带来了对真理的理解，而这些真理在宗教和哲学的语言中似乎是多层次的象征和复杂的逻辑，那么意识形态就会人为地在一个人身上形成理性的公式和态度，只关注经济进步。

关键词: 哲学, 哲学, 教育学, 教育学, 教育学, 文化, 文化, 文化, 意识形态, 意识形态, 教育, 教育, 意识形态, 信仰, 信仰, 教育, 继承, 继承, 信仰, 价值, 价值, 继承, 符号, 符号, 价值, 符号, 狂热。, 狂热。, 狂热。

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Egorova, I. V. (2013). 汉娜*阿伦特关于流行文化. 教育学与教育, 2, 125–134. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63180

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注释,注释: 汉娜*阿伦特（Hannah Arendt，1906-1975），德裔美国哲学家、政治学家，政治思想家。她认真地打算发展一个系统的现象学和政治分析。与此同时，阿伦特依赖于权力，自由，暴力，革命和社会问题等政治哲学的基本概念。她试图建立一个非形而上学的，世界范围的本体论，这将为人类自由的空间提供条件，而不是使其成为因果关系的人质。她哲学的主要动机是自由和人文主义。对她来说，自由不仅是人类生存的基本特征，也是评估社会和精神进步的主要标准。它显示了社会发展的不一致性。 H.Arendt关于社会活动主义和极权主义的思想在现代政治学的形成中发挥了重要作用。她的新闻和文化政治活动得到了公众的高度赞赏。这篇文章是关于X.Arendt如何解释大众社会现象的。她的文化和哲学思考尚未在俄罗斯哲学文献中得到充分的报道。

关键词: 哲学, 教育, 哲学, 教育, 文化, 教育, 文化, 文化, 大众社会, 大众社会, 大众社会, 个人, 个人, 个人, 人群心理学, 人群心理学, 人群心理学, 非利士主义, 非利士主义, 艺术, 艺术, 价值, 价值, 非利士主义, 自我疏离。, 艺术, 自我疏离。, 价值, 自我疏离。

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Tolsteneva, U. L. (2013). 个人存在的主观意义. 教育学与教育, 2, 135–141. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63181

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注释,注释: 存在主义作为哲学方向，今天已经被新的方向所取代。然而，人类的存在仍然伴随着许多威胁和矛盾。人类生命本身处于危险之中，不仅与全球灾难和风险有关。一个新的人类学形象正在迫在眉睫，这将是在高科技资源的基础上创造的。随着明显的繁荣，一个人陷入了一个矛盾的价值观的世界。非传统性取向的人获得婚姻和抚养孩子的同意。在精神病理学的框架内考虑政治现实。正如A.加缪当时所指出的那样，荒谬在每个角落都与我们相遇。传统价值观不只是消失。他们露出下面，变成狼人。一个强大的家庭联盟被视为不合时宜。牺牲为浪漫的轻率。真实是古代的遗物. 谦虚是有缺陷的失败的表现。在这种情况下，对有意义的生活取向的需求变得更加迫切。恐惧和颤抖，无助和精神错乱的较量困扰着一个人，迫使他们做出纯粹的个人决定。你的人的反馈。他纯粹是个人。根据定义，它不可能是巨大的。

关键词: 心理学, 哲学, 哲学人类学, 存在, 人类, 个性, 活动, 意义, 主观性, 生命意义的取向。

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Gritsay, L. A. (2013). 古代俄罗斯文化中儿童与父母关系的理想理念和日常现实. 教育学与教育, 2, 142–150. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63182

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注释,注释: 这篇文章探讨了十二至十六世纪俄罗斯哲学和教育思想中家庭关系的价值基础。在对古代俄罗斯写作古迹的分析的基础上，确定了父亲和母亲养育的日常生活的理想思想和现实，以及家庭中儿童的行为。作者特别关注以下古代俄语教学着作："弗拉基米尔*莫诺马赫王子的教学"，大都会Hilarion的"关于法律和恩典的词"，"图罗夫主教基里尔的比喻"，"关于鲍里斯和格列布的阅读"，"Radonezh的圣塞尔吉斯的生活"，"Pechersk的圣安东尼的生活""Murom Saint Ulyanii Lazarevskaya的生活"，"1076年的Izbornik"，"Domostroy"。根据这些收藏的材料，确定了所研究历史时期家长教育理论的主导地位。提出了对所有理论和立场的优先分析，在此基础上得出了关于理解在旧俄罗斯家庭中抚养孩子的本质的哲学和教学理想的结论。

关键词: 教育学, 教育, 俄罗斯的教育, 家长教育, 母亲和父亲, 教育价值, 教育理想, 教养的传统, 育儿经验, 尊重父母。

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Barbashin, M. Yu. (2013). 高等教育和社会困境研究所（俄罗斯和美国教育系统的比较分析）. 教育学与教育, 2, 151–158. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63183

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注释,注释: 文章分析了俄罗斯和美国高等教育体系的制度过程。强调高等教育对公民发展是必要的，因为民主社会要求受过教育的公民参与解决紧迫的国家任务。由于大学制度体制改革的既定目标之一是向创新的教育水平过渡,以便与主要大学(主要是美国大学)相比,对专家进行可接受的培训水平,因此有必要在比较分析的框架内考虑体制进程,同时考虑到这将确保积极的变化。应用比较分析和新制度主义的规定，作者研究了关键的教育机构，在俄罗斯教育环境中实施这些机构，考虑到其国家的具体情况，将促进向创新教育的过渡，提高专家专业培训的质量，并实现世界一流的俄罗斯大学。

关键词: 教育, 教育, 新制度主义, 新制度主义, 研究所, 大学, 研究所, 大学, 变换, 变换, 比较分析, 社会困境, 比较分析, 俄罗斯社会, 社会困境, 教育改革, 学界。, 俄罗斯社会, 教育改革, 学界。

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Levin, V. I. (2013). I.A.Kassirsky-杰出的苏联医学科学家. 教育学与教育, 2, 159–167. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63184

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注释,注释: 介绍了杰出的医学科学家，教师和杰出的人约瑟夫*阿布拉莫维奇*卡西尔斯基的科学传记。对他的科学，教学和组织医学活动进行了彻底的分析。他在苏联科学和医学院在血液学和热带疾病领域的创建中发挥了决定性作用。对i.A.kassirsky惊人，明亮的人类个性的描述给予了很多关注。有许多他的同事、朋友、学生和亲戚的回忆录，生动地再现了他生活和活动的各个方面。分析了他在医学领域的研究和教学活动的主要特点。他的科学，组织和社会活动受到影响。人们非常关注I.A.Kassirsky的高品质。正是这些品质在同时代人的记忆中仍然存在最多。最后，文章对I.A.Kassirsky在医学领域的着作和他创建的科学学派的科学水平进行了总体评估。提供了他的主要出版物的详细清单。

关键词: I.A.卡西尔斯基, 科学家, I.A.卡西尔斯基, 医生, 科学家, 人类, I.A.卡西尔斯基, 医生, 药物, 科学家, 人类, 诊断学, 医生, 药物, 人类, 诊断学, 科学学校, 药物, 诊断学, 血液学, 科学学校, 热带疾病, 血液学, 科学学校, 热带疾病, 科学家的个性。, 血液学, 科学家的个性。, 热带疾病, 科学家的个性。

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(2013). 祝贺O.K.Filatov教授. 教育学与教育, 2, 168–168. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63185

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注释,注释: "教育学与启蒙"杂志编辑委员会祝贺俄罗斯着名教师，期刊编辑委员会成员Oleg Konstantinovich Filatov教授生日。祝您长寿、健康、万事如意!

关键词: 教育学, 教育学, 教授, 教授, 编辑委员会, 编辑委员会, 奥列格*康斯坦丁诺维奇*菲拉&#, 奥列格*康斯坦丁诺维奇*菲拉&#

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Gurevich, P.S. (2013). 注册摘要公众实务. 教育学与教育, 2, 169–176. https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63186

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注释,注释: 由于一种特殊的公共实践–纪念，过去时代的人们为我们活着。如果一个蚁丘被烧毁，这个社区的记忆消失得无影无踪。然而，在人类社会中，过去几代人的生活并没有丧失。过去继续存在于实际意识中。历史主义的原则已经在人文学科中扎根，这使我们能够在历史知识的框架内，在时代的流动中，在他们的圈子中理解过去，并理解历史过程。评论说，历史主义作为方法论原则并没有立即出现。德国历史学家和历史哲学家弗里德里希*梅内克（Friedrich Meinecke）在《历史主义的出现》（The Emergence of Historicism）一书中对这一现象的出现提出了一幅百科全书式的可靠图景。历史主义作为西方整个意识形态发展的自然结果出现，自古以来，作为人类精神的最高表现。梅因里克仔细地追溯了英国、法国和德国主要启蒙者的历史主义起源。为了克服和展示启蒙思想向历史思想的逐步转变，作者提出了启蒙及其历史主义的截然相反的论文。这本书给出了西欧历史思想发展的令人印象深刻的画面，并反对将历史主义作为一种思维方式的消极态度。

关键词: 教育, 教育, 历史主义, 哲学, 历史主义, 哲学, 历史主义, 历史主义, 人性, 精神, 人性, 精神, 人类的灵魂, 法律, 人类的灵魂, 社会, 法律, 国家, 社会, 国家