产生比喻的语言隐喻

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注解: 文章提出了研究俄语的tropeic系统的问题。 这篇文章的目的是确定一个学生需要经历的分析阶段，以确定基于传统隐喻的不同比喻。 作者提出了一种掌握理论材料的方法，这是基于该主题的逐步发展。 所选择的材料表现形式决定了任务的方向，分为三个模块："语言隐喻–艺术隐喻";"语言隐喻–拟人化"，"语言隐喻–比较"。 模块中的工作首先与涉及对解释性词典的吸引力和词典条目的结构的任务相关联，以识别多义词的词汇和语义变体的那些组件，这些组件将确定特定 其次，提供练习类型，包括观察上下文，这将帮助学生重新思考这个词的含义，并随后正确确定文本中路径的功能。    每个模块都可以在研究课题的过程中结合理论知识和客观材料的实际分析，使研究成果富有成效，结论具有自觉性。 拟议的词汇语义学和语义学系统研究复杂问题的方法,使俄语语言和文学学士/语言学家/教师以及普通和(或)中等通识教育学生在培训期间,能够发展技能和能力,实现与愿意使用系统的理论和实际知识来拟订和解决教育领域的研究问题有关的专业能力。

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