人格特征对惩教学校教师专业活动有效性的影响

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注解: 文章表明，在教学工作有效性的因素中，教师的个人特征具有不小的重要性。 这是由于这样的事实，个人素质，如社交性，组织性，情感性，毅力，纪律和其他人，鼓励老师对自己的工作，自我完善。 此外，教育过程的有效性取决于个人特征，教师是否能够找到一种方法来对待学生，建立信任关系，激励他们获得知识，在课堂上创造有利的心理氛围。 进行了一项研究，以研究性格特征对惩教学校教师专业活动有效性的影响。   在对教师的个人素质进行诊断并与专业活动的有效性水平进行比较的过程中，揭示了中、高水平教师的组织性、情绪稳定性、依恋性和外向性等性格特征的存在，以及表现水平较低的教师的这些性格特征的缺失或弱表达。 对先前确定的教师专业活动有效性群体的完整分析表明，在100％的专业活动效率高的代表中，所宣称的品格特别明显，并且还追溯到超过一半的教师中，平均专业活动效率为85％。
在获得的数据连接，我们可以谈论这样的性格特征的影响：外向性（社交性），组织，依恋，情绪稳定性对职业活动的有效性。

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