高等教育后非经典方法论的步骤（逻辑和语义方法）

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注解: 教育变革的后非经典性质实现了改变其方法基础的必要性。 本文的目的是提供一个新的视角来理解教育方法，在其基础上考虑其后非经典转变的步骤。 这项工作是基于逻辑语义方法的理论和方法规定，其重点是意义的规律。 文章考虑了古典和后非古典世界观中固有的意识的客体和主体逻辑和语义模式。 意识工作的对象逻辑与高等教育教育实践中运作的教育系统的方法论基础的一致性得到了实例的证实。 这些例子表明了他们在解决现代认知和实践问题方面的方法论能力的局限性。文章提出并考虑了该学科的方法论原则，它决定了教育方法论体系的人的维度和交际的一致性，确保了它与后非经典科学方法论的一致性。 示出了训练系统中的一些变化，方法上由主题的原理证明。 作者强调的意识工作的逻辑和语义模式可以作为理解和解释教育过程的组成部分以及它们的设计和管理的工具。 作者提出了教育内容的非线性构造。 它可以成为设计能够考虑到学生个体特征并实现传统和创新学习系统的教育潜力的学习模型的基础。缧缧缧缧缧缧缧缧缧缧缧

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