论现代教师普遍动机的心理诊断问题

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注解: 作者考虑了诊断个体程序动机的问题（paratelics，m.Apter的术语（Apter，1987）以及由此产生的教师活动动机（telics）。 对普遍动机的研究与考虑人格的动机结构作为其主要决定因素有关，也是因为需要了解现代教师作为社会经济学专业代表的动机的特殊性。 在国内外心理学家的作品中，不仅考虑了过程和结果取向的心理特征，而且认识到中间状态的存在，它们的可逆性。 为了确定O.F.Potemkina和I.G.Kokurina的"Diagnostics of social-psychological attitudes of personality in the motivational-need sphere"方法和I.G.Kokurina的"Dictionary"方法衡量普遍动机的严重程度的可能性，在布里亚特共和国164名具有不同工作经验的中学教师的参与下进行了一项研究。 发现了态度的相关指标与活动过程的关系（在p<8804;0.1的r=0.138水平）。 在确定程序性和结果动机指标方面的巧合在46％的案例中显示。 假设活动动机评估的差异是由于半目标方法"字典"的具体情况。 为了研究现代教师行为模型的特征，本文对每种技术的广泛可能性进行了研究，以分别和综合地测量结果动机和程序动机的严重程度及其有效使用。 建议消除研究结果中揭示的矛盾是可能的，基于使用R.B.Kettell个人问卷对人格倾向和内在本质进行额外研究的结果。

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