在大学的讲座和实践课上形成一位年轻科学家的方法论文化

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注解: 这篇文章的目的是展示应用教学原则和方法的可能性，形成一个年轻科学家的方法学文化的讲座和实践课，在多年的实践中测试与这一特遣队的学生。
作为一个例子，选择了主题"科学"概念的定义，因为它包含在各个方面的硕士和研究生课程的许多学科中。 作者特别关注以"科学哲学"和"科学活动方法学"为范例的培训课程的理论，方法和实践基础的完整性问题。主要的研究方法是对科学文献的分析性回顾、分析、概括、分类、教学原理：意识和活动、可及性、科学方法、在集体工作条件下对学生的个人方法、系统性和一致性、掌握知识、技能和能力的力量、理论与实践的联系。教师可以在实践中使用为本科生和研究生开设完整的培训课程所提供的基本教学技术。 特别是，它们有助于使讲座材料有趣，相关，可访问，最重要的是，帮助听众对所研究主题的目标和目标建立整体理解，了解所获得的理论知识的实际意义。 将科学知识方法的要素纳入理论材料有助于更有效地实现培训的主要目标之一–年轻科学家掌握方法文化。

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