通过多式艺术技术对教育界参与者互动过程的心理和教学支持

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注解: 本文致力于教育界参与者在新的社会文化条件下互动过程的心理和教学支持问题。 文章详细分析了与现代社会中学校和教师角色变化相关的教育界内部互动领域存在的问题，由于"文明障碍"，学生与成人世界建立联系的困难出现。 文章的作者还研究了现代"父母身份"的转变现象，自己父母自我效能（"父母自我效能"）的策略选择及其对俄罗斯学校教育过程的影响。 文章揭示了在心理和教学支持过程中实施多模态艺术技术（适应俄罗斯教育条件的表达艺术方法和技术）的具体情况。 文章的作者通过自我探索和理解自己在不同想象模式下的创造性活动过程中的情感和行为互动模式，在非语言交流过程中获得新的经验，扩大交流策略的范围，证明了多式艺术技术的选择是优化教育界参与者（学生、家长和教育机构的教师）互动的有效手段。 作者对这一主题的研究的特殊贡献是扩大了对在俄罗斯教育中使用表达艺术的方法和技术的可能性的理解，丰富了教师-心理学家的方法论工具。 这项研究的实际意义在于为第一和最高类别的教育机构的教师-心理学家制定一个高级培训课程计划"三合会"学生-教师-家长"教育界参与者的心理和教学支持"，测试结果表明其有效性。

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