现代高中生的社会取向结构作为其成长过程中的价值基础

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注解: 研究的主题是高中生个性的社会取向。 特别注意社会取向的综合体的识别，考虑到他们的市场，消费者，累积，接受，享乐主义和专业心理动机。
人格社会发生是社会取向被赋予重要意义的结构中的一个过程。 社会取向代表人格的取向，这是在青春期形成的。 这样的人格取向并不总是有意识的，但对于一个高中生来说，这样的生活指导方针是一种个人价值。E.Fromm的社会角色概念，M.Rokich的价值取向概念，D.N.Uznadze的态度理论，R.Linton和J.G.Mead的社会角色理论。
o.F.Potemkina的人格在动机和需要领域的社会心理态度诊断方法;M.Rokich的"价值取向"方法。
1． 在高中生中经常发现一种职业心理类型的社会取向。2. 除专业和心理取向外，其他取向都是非建设性的，是由于高中生不利的社会发展而导致个体社会化缺陷的结果。 在7％和14％的受访高中生中揭示了享乐主义动机，这些动机决定了一个人获得快乐的愿望（根据年龄）。 消费者动机分别占15％和18％。
3． 在高中生中，表达了对个人自我实现的市场类型的渴望（20％）。 这是由他们的愿望，以赚取自己的钱证实。 在高中学生的社会取向结构的识别，考虑到他们的市场，消费者，积累，接受，享乐主义和专业心理动机在复杂的第一次进行。

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