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Larin, N.A. (2018). 与移民一起工作的教师的跨文化能力与情感倦怠之间的关系。. 教育学与教育, 2, 1–7. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.25515

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注释,注释: 本文致力于研究工作成果的描述，揭示了与移民合作时教师跨文化能力和情感倦怠之间相互关系的特征。这篇文章描述了教师情绪倦怠和跨文化能力的现象。文章还描述了有关工作结果的主要结论，这些结论表明教师跨文化能力的情感-动机成分与人格解体水平以及职业倦怠的整体水平之间存在关系。作为我们研究的一部分，我们在6通识教育机构的64教师中进行了一项研究。为了研究情绪倦怠，我们使用MBI方法。为了研究跨文化能力，我们使用了M.Y.Chibisov，T.M.Ivanov，M.V.Kornilov对跨文化能力的快速调查。乍一看，中等教育组织教师的情绪倦怠和跨文化能力是不同的，不相关的概念。但作为一名教师，他在工作中遇到了流动儿童，这会导致额外的情绪压力。这可能会对教师的情绪状态产生影响，因此会对情绪倦怠产生影响。

关键词: 情绪倦怠, 专业变形, 跨文化交流, 跨文化能力, 移民, 学生, 教师, 教师, 压力, 去人性化

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Vasil'eva, Y.S., Kolesnikova, E., Khafiyatullina, E.R. (2018). 大学生双语形成的个人和个人因素 . 教育学与教育, 2, 8–21. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.26290

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注释,注释: 在本文中，我们确定了双语形成水平与大学生个体心理和个人特征的相互关系的目标。研究的对象是双语作为大学生在"英语"学科中的学习成绩，结合对母语和外语掌握程度的自我评估，主题是语言学习开始的年龄，个体心理生理学（大脑间关系的特征）和心理（个人素质和价值观，智力发展水平）学生个性的特征自我发展的能力是用问卷来诊断的，这是双语能力形成的标准-作为学业成绩。生物特征通过运动试验的原始方法进行诊断。使用R.Kettell问卷16pf（表格C），个人价值观-使用ANL4.2方法，智力能力的一般水平-使用渐进的Raven矩阵研究个人素质。对具有不同的个人素质和价值观的学生分别进行了相关性和决定因素分析,并对学习成绩进行了评估,证实了研究的假设:大学生掌握双语能力的结果具有心理条件。你越早开始学习英语，你在考试中得到的分数就越高。在英语中获得3年级的左半球占优势的学生，与好学生和优秀学生不同，规范控制较少，更加严厉，强硬。对于两面派的学生来说，平均水平的智力发展足以取得令人满意的成绩，他们更适形。右半球学生的个人素质和价值观没有统计学上的显着差异。

关键词: 双语制, 自我发展能力, 个人素质, 个人价值观, 半球不对称, 考试及评核, 差异, 关系, 大学生, 编队

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Rostovtseva, M.V., Dogadaev, O.N., Zhigaev, I.G., Vasil'eva, T.B., Petrov, I.A. (2018). 融合教育在中学教师评估中的问题. 教育学与教育, 2, 22–30. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.26351

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注释,注释: 该研究的主题是对中学包容性教育问题的研究。进行了一项实证研究，旨在研究教师对他们在向包容性教育和教养形式过渡过程中所面临的困难的看法。克拉斯诺亚尔斯克市五所中学的87名教师接受了采访。研究结果显示，教师在全纳教育过程中所面临的困难与缺乏专业技能、缺乏在混合群体中授课的方法工具、教师对肿瘤的心理准备不足有关。作者的调查问卷"教师在包容性教育过程中的困难"是作为研究工具开发的。这项研究的理论和方法基础是一种以个性为导向的方法。研究结果揭示了教师在全纳教育过程中面临的一些困难。首先，他们关注的是缺乏专业技能，学校管理层在教育和养育这个问题上缺乏有目的的政策，缺乏在混合群体中进行课程的方法工具，教师对新编队的心理准备不足。向学校和市政当局的行政和管理人员提出了建议，这些建议涉及为教育过程中的所有参与者提供充分参与培训和教育的机会，以确保彼此充分互动和照顾。在这方面，有必要修改和准备教育过程的新方法学支持，以及在包容条件下对教师进行额外专业培训的条件发生质的变化

关键词: 包括, 融合教育, 教师, 学习挑战, 心理sporovodenie, 学生, 中学, 教育, 教育过程, 学习条件

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Sleptsov, Y.A., Neustroev, N.D. (2018). 北方少数民族子女的传统教养--在游牧营地. 教育学与教育, 2, 31–37. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.26435

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注释,注释: 该条审议了在北方土着小人口儿童的游牧营地中对伊文斯的传统教养的适用问题。在游牧营地组织传统抚养北方土着少数人民子女的教育条件的内容、形式和方法的特点。游牧营地是在自然条件下在暑假期间组织临时儿童集体的一种新形式，在那里北方土着少数人的原始生活和活动（游牧驯鹿放牧旅，针叶林，牧场，河流，湖)更稳定和集中,作为传统教养儿童的基础;更有效和有效地发展儿童的民族自我意识,作为母语为其本民族语言和文化的母语者,北方民族的代表。在游牧营地工作期间，使用了各种民间教学法，在此期间，孩子们学习民族游戏，舞蹈和缝纫，习俗和仪式。游牧营是在暑假期间临时儿童集体的一种新的搜索形式。已经制定和测试了游牧营地活动的概念模式,以及一项全面的方案,对北方土着少数人民的儿童进行传统的种族教育,使他们以其本族语言和文化为母语。

关键词: 伊文斯, 民族文化, 传统教养, 游牧营地, 学生, 教育, 民族学, 母语, 原生元素, 暑假

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Pakhareva, I.V. (2018). 大学生图形能力形成的创新方法 . 教育学与教育, 2, 38–47. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.25403

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注释,注释: 文章证实了基于创新方法的组织教育过程的方法的发展的相关性，这些方法在形成图形能力的背景下为大学生提供高质量的培训。会议指出，有必要在教育领域进行创新，作为使培训系统现代化和提高教育质量的手段。考虑了在大学生图形能力形成过程中实施创新的外观、目的和价值的原因。描述了能力方法的本质,描述了专业能力和图形能力的类别. 考虑了现有的教学工程和图形学科在学生专业培训框架下的教学实践的矛盾。该研究的主题是在大学学习工程和图形学科的过程。研究方法是：研究和分析致力于教学问题的教学、科学和方法学文献，关于高等教育质量要求的监管框架；对创新、能力方法、能力概念的术语分析，旨在揭示其本质；在形成图形能力的背景下，对维亚特卡州立大学工程和图形学科教学经验进行分析；trainees.As 经过研究，确定了组织工程和图形学科学习过程的任务：教材组织的具体细节，学生和教师的沟通，在培训框架内使用现代软件产品和设计技术，支持计算机设计培训工作场所。为了使大学的图形培训系统现代化，提出了解决方案的手段。研究结果表明，需要在未来工程人员的培训中实施创新的方法，并启动创新方法的发展，以组织形成大学生图形能力的过程。

关键词: , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

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Razorvina, A.S. (2018). 在家庭环境中成人和儿童联合活动中发展精细运动技能. 教育学与教育, 2, 48–52. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.25726

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注释,注释: 文章考虑了家庭环境中学龄前儿童精细运动技能发展的实际问题。幼儿园教师需要告知家长这个问题以及在家庭环境中解决它的方法，因为并非所有家长都有足够的儿童心理学知识。除了解决发展手部精细运动技能的主要任务外，这些课程有助于解决许多其他教育任务，不仅为儿童，而且为父母和教师带来显着益处。作者根据教师，心理学家，生物学家和医生的研究证实了发展运动技能的必要性，主要是为了儿童成功的教育活动。总之，作者提供了儿童和父母有趣的联合活动的选择，以发展良好的运动技能和分享他们在团队中的成就的方法。在家庭环境中发展精细运动技能的工作可以被认为是形成有效父母身份和促进家庭凝聚力的一个因素。文章反映了作者在幼儿园预备组的实验研究成果。

关键词: 精细运动技能, 精细运动技能, 智力的发展, 智力的发展, 言语发展, 言语发展, 联合活动, 联合活动, 教育活动, 教育活动, 生产活动, 生产活动, 创造力, 创造力, 折纸/折纸, 折纸/折纸, 羽毛笔, 羽毛笔, 成绩, 成绩

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Chvyakin, V.A., Kozilova, L.V. (2018). 现代高中生的社会取向结构作为其成长过程中的价值基础 . 教育学与教育, 2, 53–60. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.25676

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注释,注释: 研究的主题是高中生个性的社会取向。特别注意社会取向的综合体的识别，考虑到他们的市场，消费者，累积，接受，享乐主义和专业心理动机。人格社会发生是社会取向被赋予重要意义的结构中的一个过程。社会取向代表人格的取向，这是在青春期形成的。这样的人格取向并不总是有意识的，但对于一个高中生来说，这样的生活指导方针是一种个人价值。E.Fromm的社会角色概念，M.Rokich的价值取向概念，D.N.Uznadze的态度理论，R.Linton和J.G.Mead的社会角色理论。
o.F.Potemkina的人格在动机和需要领域的社会心理态度诊断方法;M.Rokich的"价值取向"方法。 1．在高中生中经常发现一种职业心理类型的社会取向。2. 除专业和心理取向外，其他取向都是非建设性的，是由于高中生不利的社会发展而导致个体社会化缺陷的结果。在7％和14％的受访高中生中揭示了享乐主义动机，这些动机决定了一个人获得快乐的愿望（根据年龄）。消费者动机分别占15％和18％。 3．在高中生中，表达了对个人自我实现的市场类型的渴望（20％）。这是由他们的愿望，以赚取自己的钱证实。在高中学生的社会取向结构的识别，考虑到他们的市场，消费者，积累，接受，享乐主义和专业心理动机在复杂的第一次进行。

关键词: 社会取向, 高中生, 社会化, 家庭的社会福利, 接受社会取向, 消费者社会导向, 累积社会取向, 市场及社会导向, 享乐主义取向, 专业方向

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Chuikova, E. (2018). 如何衡量学生在"学术写作"课程中准备的结果. 教育学与教育, 2, 61–67. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.26225

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注释,注释: 本文的主题是评估学生在用英语教授学术写作时活动的质变的过程。学术写作素养的增加与工作独立性份额的增加，外语写作"流派曲目"的扩展，职业动机的发展并行。这些变化被视为评估整个课程整体有效性的标准。如果我们转向评估每个具体书面工作的结果的问题，那么传统上，学习英语作为外语的学生的学术文本的质量是根据国际测试机构制定的标准来评估的，例如雅思（学术模块）。然而，这个点系统可以让你判断，主要是，所创建的文本的素养。它没有完整地说明从母语写作文化到所研究语言写作文化的过渡在多大程度上是在文本中进行的。文章试图将学术文本的传统评估块"内容"，"组织"和"语言素养"纳入评估其质量的系统，如真实性。结论是，一篇外语学术文章的真实性由三个主要标准决定。学术文本的真实性越大，内容的原创性越高，更准确地满足学术素养的要求，反之，由于切换到另一种语言并在外语文化领域工作而导致的失败次数减少。这些标准在文章中被指定和系统化。

关键词: , , , , , , , , ,

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Kryaklina, T.F. (2018). 在俄罗斯学校系统中使用民族学知识（托木斯克地区伊万基诺村一所小学校的实验工作经验） . 教育学与教育, 2, 68–77. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.24991

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注释,注释: 这项研究的主题是一个实验性的工作，使用民族学知识的Selkups在一个小学校与。伊万基诺，托木斯克地区在1993–1996。这项研究的目的是消除北方人民在学校教育系统中对传统文化的异化。作者详细考虑了该主题的这些方面，如民族学知识的特点及其在北方人民儿童人格形成中的作用。特别注意课程内容的分析，需要向学生介绍传统活动及其实施方法，传统文化价值观。研究的主要方法是在教学的内容和方法中使用Selkups的民族学知识的实验工作，将其介绍给传统文化和传统活动。该研究的新颖之处在于，对使用特定民族的民族学知识的实验工作–一所小学校的Selkups及其结果进行了分析，在此基础上得出结论。这项研究的主要结论是：确认有必要通过民族语言、历史、当地历史传说、传统劳动、传统舞蹈和音乐等学术科目，将生活在北方人民传统定居地区的儿童的学校教育内容、传统文化和传统活动的要素纳入学校教育内容。;建议为北方人民的儿童建立一所小型学校的模式,包括其传统文化和价值观的要素,这些要素不会违反俄罗斯教育空间的统一。

关键词: 种族, 种族, 种族, 民族学, 民族学, 民族学, 民族学, 民族学知识, 民族学知识, 民族学知识, 北方民族, 民族学知识, 北方民族, 学校教育, 北方民族, 北方民族, 学校教育, 民族文化, 学校教育, 学校教育, 民族文化, 培训计划, 民族文化, 培训计划, 民族文化, 传统, 培训计划, 传统, 培训计划, 传统文化, 传统, 传统文化, 传统, 传ಯ

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Rozin, V.M. (2018). 迈向质疑理论的建构. 教育学与教育, 2, 78–89. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.26172

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注释,注释: 文章提出了质疑理论构建的第一阶段。作者根据他在前一篇文章中提出的个人和个人形式的质疑的区别。提出质疑不是一个整体，这样一个整体是由"质疑的领域"设定的，这是集体行动和"质疑的交流"的一种特殊实践。考虑了三个案例（柏拉图作品中的苏格拉底质疑，圣奥古斯丁"忏悔"中的质疑和调查员工作中的质疑）。他们的分析使我们能够将质疑的领域和质疑的交流定性为新的概念，而不管案件如何。特别是，在提问的交流中，作者建议区分提问的情况和提问的过程。在工作中实施了以下研究方法：问题陈述，案例分析，理想对象的构建和描述它们的概念，类型学描述。因此，可以为质疑理论的构建勾勒出一个方法论方案。区分"质疑的领域"和"质疑的沟通"的概念。根据对三个案例的分析（柏拉图作品中的苏格拉底质疑，圣奥古斯丁"忏悔"中的质疑和调查员工作中的质疑）获得他们的第一个特征。

关键词: , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

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Chik, S. (2018). 青春期的起源：1864年俄罗斯中等教育改革 . 教育学与教育, 2, 90–98. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2018.2.24661

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注释,注释: 该研究的主题是确定1864年俄罗斯中等教育改革的主要思想，导致青春期形成的出现和特征。该研究基于这样的假设，即青春期起源于这一改革。历史和教学分析使得人们有可能理解这个时代不利的，通常是离经叛道的过程的原因，以理解单方面教学影响的不足。作者详细研究了体育场馆和体育场馆章程的内容以及讨论参与者的论点等方面的问题。特别注意确定新时代时期的过程。主要的研究方法是研究和分析教育领域的规范性法律行为，评论，关于1864改革的科学和教学文章，以及历史和教学着作，童年的心理和教学研究。这项研究的新颖之处在于，青春期的起源是在1864改革的背景下考虑的。体育场馆和progymnasiums章程创建了一个大规模（负担得起的）中等教育系统，假设长期学习，按日历年龄隔离学生。学生有一个新的非家庭生活环境，通常的理解世界和自己的指导方针被破坏，这导致了青春期的出现。与此同时，宣布的普及教育被正式的方法所取代，结果，青春期开始主要从消极时刻形成为永久性的青少年危机。

关键词: 中等教育改革, 体育馆章程, 青春期, 内在人的教育, 普及教育, 生活问题, 古典主义, 现实主义, 正式方法, 永久青少年危机