在教育学士准备过程中解决专业和个人冲突的能力形成模式实施的特点

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注解: 本文研究的主题是在准备教育学士学位过程中出现的解决专业和个人冲突的能力形成模式实施的特殊性。 这项研究的对象是一所教育学院的学生。 本文提出了在教育学士准备过程中解决专业和个人冲突的能力形成的模型。 考虑了专业和个人冲突的本质，以及在个人和专业冲突结构中执行功能的特征;描述了解决教学冲突领域的冲突能力，并确定了系统活动方法的特征。 在我们的工作过程中，我们使用了心理学和教育学研究的主要理论方法，即公理和假设-演绎方法，归纳方法，建模和解释-描述方法。 作者详细研究了在教育学士准备过程中解决专业和个人冲突的能力形成模型的结构和内容，以及形成解决专业和个人冲突的能力的水平和标准。 最后，作者强调，解决教育学士专业和个人冲突的技能形成过程是通过在系统功能方法的基础上实施大学教师的教育和教育影响来进行的。 该研究的新颖之处在于作者的教学大学学生解决职业和个人冲突的技能形成模型，该模型具体化并补充了冲突学和教育学领域现有的理论发展。

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