医学生专业身份的结构和内容特征

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注解: 研究的主题是高等教育各个阶段专业身份结构组成部分之间相互关系的特殊性。考虑了学生在不同训练阶段的内容特征的值，并确定了专业身份的结构成分之间的显着相关性。 文章的作者给出了一个理论上的理由，专业身份的组成部分，基于它作为一个结构教育的想法。 特别重视对实证研究结果的描述以及医学大学生在不同培训阶段专业身份形成的特殊性。 研究方法：多重识别的心理化学方法的修改版本（V.F.Petrenko），自我实现测试（由L.Ya改编。 Gozman），生命价值的形态学测试（V.F.Sopov，L.V.Karpushina），研究吸引力因素的方法（V.Yadov），研究索赔水平的问卷（V.K.Gerbachevsky），确定情绪紧张的方法（根据N.M.Peisakhov和G.S.Gabdreeva1988的方法编h.r.comte），一种确定应对策略指标的方法（J.Amirkhan）。
这项研究的新颖之处在于，它表明，一个人的身份表现在识别过程（知识和自我形象）的持续动态中，与一个人保持自己的"我"的完整性和完整性（对自己作为"实干家"的情感和评价态度）以及在自己的生活空间中实现目标的能力有关。

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