教育环境主体的社会-个人资源作为预防青少年欺凌的基础

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注解: 本文综述了关于教育环境主体社会个人资源问题的科学心理学和教学文献，作为预防欺凌的基础。 考虑了父母教育和教师态度对青少年在欺凌情况下的地位形成的影响。 简要分析了欺凌的概念。 介绍了在教育机构预防这种现象的必要性，并提出了一个由诊断技术组成的诊断程序模型，全面研究社会个人资源。 对该程序测试期间获得的诊断结果进行了简要分析。 在研究中，作者使用理论（抽象，演绎，归纳的方法）和实验方法（测试，观察，实验）。 该研究的主要结论是关于教育过程受试者的社会-个人资源发展水平不足的结论，正如具有沟通问题的青少年的高比例，相当多的学习能力低下的受试者 许多受访者自卑，他们的特点是侵略性和焦虑。 还透露，现代教师不是现代青少年的权威，父母在某些情况下对他们十几岁的孩子有负面情绪。

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