年轻学童在正常和危机情况下的创造力特征

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注解: 研究的主题是在正常和危机情况下儿童创造力的差异特征。
研究的对象是创造力在小学年龄的儿童。
该研究基于假设：
1。儿童创造力的实现是由微环境因素和儿童所处条件的相互作用决定的。
2． 在危机情况因素的影响下，儿童发生人格特质的个体心理变化：（心理和认知活动组织的个体因素，运动，言语，个人-社交和适应性行为，自尊，视觉和言语思维，智
研究方法：
1． 理论-基于对哲学，心理学，教育学作品的理解，科学文学来源中包含的理论方法和经验结果的分析，概括和系统化;
2。 经验观察，对话，分析活动的产品，一个测试方法，涉及使用这些具体的技术：
"梯子"由V.Shchur和S.雅各布森确定自尊在童年;渐进乌鸦矩阵专注于视觉思维的研究和智力的发展;"星和波"技术允许你考虑创造性的有意义的特征;一个Torrence测试，旨在研究发散思维在50个7至10岁的儿童，这相当于小学年龄，谁是在危机的生活状况和50个适当年龄的儿童，在正常的生活情况下。 在统计学上显着差异的创造力之间的指标的年轻学童在危机的情况和他们的同龄人在正常的生活情况，这使我们能够得出结论，经验丰富的危机情况的儿童可以破坏正常的发展过程，影响实现的创造力，以及低自尊，减少想象力和联想思维。，原创性，适应性，对封闭的抵抗力和一般的个性发展。

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