自我效能、主动性和学习弹性（对学生学术兴趣和成就的影响）

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注解: 研究的主题是自我效能，主动性和韧性作为个人资源，它们在学生教育活动中的作用。 简要概述了教育心理学中每个指定心理结构的现代研究。 值得注意的是，在复杂的情况下，主动性，韧性和自我效能感构成了自决的心理基础。 它们的发展对于教育过程主体的心理支持具有重要的现实意义。 忽视这方面的学习，根据作者的说法，承诺对学生的心理安全构成潜在威胁。 对67名19-20岁的学生进行了检查。 研究的设计是横截面的。 使用了一般自我效能的量表，学术控制和学术自我效能的量表，"主动行为"的方法，韧性的测试。 研究结果表明，学生具有中等水平的自我效能，主动性和韧性。 整体自我效能对学生参与学习过程和研究活动的倾向有积极的影响。 学习成绩指标取决于学术控制和学术自我效能。 研究发现，主动性（自我反思和元激励）和弹性（参与和控制）的各个组成部分对学生的学术成就和兴趣有积极的影响。 在结构建模和确认因素分析的帮助下，开发了上述个人资源对学业成绩和学术兴趣的影响模型。 这些经验模型可用于测试基于所考虑的心理结构的心理和教学干预方案。

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