学前教育内容的半圈

DOI:

评审日期

出版日期

注解: 研究的主题是现代学前教育内容的半圈。 文章的作者详细考察了学龄前儿童发展的象征性基础，在"世界观"计划中提出。 它的半圈是由符号，符号，价值反映在神话，自然哲学，普遍象征和科学的世界图片。 这个节目的内容包括生活的各个领域的标志和符号-自然，社会，艺术。 将它们组合成世界的整体图景是由于翻译，它作为意识的主要机制，其中从一种文化语言到另一种文化语言不断翻译：从感觉语言到概念语言，从自然语 该研究的方法学基础是将文化理解为一种哲学范畴，特别是引起教育和学前教育系统整体模式的变化（M.M.Bakhtin，V.S.Bybler，M.S.Kagan，Yu。M.Lotman，L.P.Pechko，V.N.Stolovich等。）；作为文化象征空间的半圈（余）。M.Lotman）;对童年的认识是最大限度地揭示儿童潜力和对环境世界全面了解的时期（L.A.Wenger，L.S.Vygotsky，A.G.Gogoberidze，A.V.Zaporozhets，M.V.Korepanova，V.T.Kudryavtsev，E.A.Tupichkina，R.M.Chumicheva等。). 研究的主要结论：学前教育内容的半圈已经确定，它揭示了世界的整体图景。 内容的发展效果是由以下原则提供的：哲学与本体论的统一；神话、哲学与科学的融合；年龄分期的完整性与差异；知识的文化整合以及文化符号和符号的认知方式。 学前教育的内容，确保发展学龄前儿童世界的整体图景，在世界视野计划中提出，其中包括子程序："世界元素"，揭示民间传说作品中反映的自然符号和符号的知识，以及了解自然真实对象的方式的知识（4-5年的生活）;"识字基础"，反映文化符号和符号的知识，在俄罗斯字母表和文学文本（6-7年的生活）的字母中以广义，折叠的形式呈现，"世界的分类视野：俄罗斯的花"，代表花的标志和象征，自然的内在价值，孩子和周围世界的不同关系（6-7年的生活）。
所进行的研究的新颖之处在于对学前教育半圈的定义和"世界观"计划的创建，该计划全面地展示了世界的所有特征（文化，自然历史，生态文化，言语，运动）。 程序内容的完整性由符号符号系统的统一保证，反映在其子程序和主题块中。 内容的特点在于它融合了一个类似文化的原则，在学前教育教学中表现出一幅世界的整体图景，包括神话般的、自然的哲学的和普遍的象征主义的，这与儿童的形象化的感知和思维相对应。 学前教育内容的半圈是根据儿童的认知、言语、艺术和美学发展标准在联邦学前教育国家标准中规定的。

出版日期: