教育环境情感安全的形成（心理和教学方面）

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注解: 描述了教育机构情感安全教育环境形成的心理和教学方面。 提出了确定教育环境情绪安全的标准：尽量减少负面情绪，增加积极情绪的数量。 情绪安全有两个组成部分：负面情绪的水平（指标-恐惧，焦虑的情绪）和积极情绪的水平（指标–喜悦的情绪）。 真正的情绪被认为是导致身体显着生理变化的情绪，相对于普通的情绪，主要发生在心理体验水平上。 在方法上，这项工作是基于教育环境的情感安全概念。 这篇文章是对研究问题的科学文献的综述. 在分析的基础上，证实了真实情感在保证学生身心健康方面的作用。 考虑了真实情绪与学生健康或不良健康经历的关系，显示了负面情绪发生频率与心身疾病概率的关系，也显示了教育环境中发生的积极情绪与未来健康主观体验的关系，反过来，体验期间健康指标的改善。 概述了教育机构情感安全教育环境的形成方向。 其中一个方向是通过进行培训和补习课程来减少真正的负面情绪（考试焦虑）的力量和质量;另一个方向是通过有助于学生创造性和智力实现的活动使教

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