教育文化化：传统罗迪诺（克雷）吠陀手段与新技术

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注解: 这篇文章在文献中首次提出了通过罗迪诺（krai）吠陀教育技术将专家形成为具有深刻社会个人观点的"文化人"的经过时间考验的方法。 作者声称，近年来的科学研究揭示了国家家园研究这样一个重要的教育文化化手段，它具有深厚的历史渊源和现代条件下的巨大实践经验。 他们证明，今天文化-罗迪诺（krai）吠陀技术和服务可以解决一些严肃的教育和教育任务。 坦波夫大学的作者、教师、俄罗斯自然科学院坦波夫地区分院"坦波夫地方知识中心"地区历史和文化研究者独特公共协会的成员(自1995年开始活动)制定了进一步发展传统和新方法的措施,这些方法在坦波夫大学的教学工作过程中得到了检验。 教育机构教育过程的文化化也针对他们使用的科学和教育实践导向计划-购物中心"坦波夫地区的历史和文化"的纲要。 已经在发展过程中，她的许多论文不仅在国际和全俄科学和实践会议上发表，而且在一些教育机构的大教堂集体中发表。 作者证明了研究本土，地方历史教育，将个人和社会的智力和精神资源与环境联系起来，提高未来专家的文化能力，揭示"家园研究"概念的本质的重要性。 通过文化和地方历史教育文化化的途径和方法以高等职业教育为例，作者提出：1。 一般培训的所有领域。 2. 为资格（学位）"硕士"。 他们的目标是新类型的学生，他们应该从分析复杂的现代人道主义局势的各种方法中采取行动，对社会问题的历史根源和根源有想法，理解现代教育模式的先进性意味着它的方向是形成一种创新和创造性的概念思维人格类型。 在这种类型的专家的培训中，人文学科周期的学科尤其重要。 拟议措施的统一点是集中发展积极的思维形式,建立一些稳定的"意义领域",以区域社会文化进程的动态为特征。 作者得出结论，科学和社会整合是解决这个问题所必需的。

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