坦波夫地方知识中心项目："坦波夫地区的历史和文化"纲要计划

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注解: 这篇文章揭示了教育计划的目的、目标和内容--由坦波夫大学教师、俄罗斯自然科学院坦波夫地区分院"坦波夫地方知识中心"独特的区域历史和文化研究公共协会成员编制的"坦波夫地区历史和文化"纲要(自1995年开始活动)。 已经在其发展过程中，许多地块不仅在国际和全俄科学和实践会议上进行了测试，而且在教育机构的教室中也进行了测试。 该计划的作者证明了研究本土，当地历史教育，将个人和社会的智力和精神资源与环境联系起来的重要性，以提高未来专家的文化能力。 他们认为该计划是将教育融入文化环境的一种有希望的形式。 简编方案的目的是使未来的专家熟悉折叠该地区（坦波夫地区边界内）多层次文化世界（文化空间）过程的主要阶段，及其具体的历史动态及其在每个历史阶段表现的具体细节。 为了实现这一目标，提出了该计划的跨学科（与文化交界处的历史和社会学）版本。 它结合了考虑区域文化的历史，地方历史和文化视角，考虑到俄罗斯文化形成的具体历史动态和趋势的一般线条，其精神理想的成熟和转变，该地区在国 在编写《纲要》时,优先考虑文化和历史-地方历史的方法,使用比较-历史、描述、重建和其他研究和介绍材料的方法,使人们能够确定国家及其地区、坦波夫地区个别地区发展的共同和特殊之处,它们的相似和不同之处的原因,有助于破译区域文化世界、其历史和现代层面的"意义"的动态。 跨学科版本的程序建设考虑了中国现代哲学积极发展的"和谐法"（hehefanfa）的多项规定（张立文等。). 它被认为是一种互补的方法，当"万物发展而不相互伤害，并且相互联系而不相互排斥时。"节点联系和选定的材料既服从于在一个单独的领土空间内确定文化发展的内部机制的想法,也服从于在学生的文化训练中使用历史和地方历史材料。 与此同时，文化过程被认为是发展的主要机制之一，这是一种确保各种领土过程运作的动力和未来专家的精神形成的春天。 该方案与TCK的其他科学和教育项目一起考虑,这些项目以文化和地方历史的方法为基础,例如,研究坦波夫地区的文化传统,该地区与发展若干大学专业学生培训方案中区域组成部分内容的理论、科学和方法基础有关,同时考虑到当地(当地)社会文化传统。 简编方案考虑到国家文化理论和历史的一般问题的当前发展阶段的状态，以及文化和地方历史作为科学知识的跨学科领域和学科的综合体的形成。 简编课程的目标是学生作为未来的新型专家，他们应该从分析复杂的现代人道主义局势的各种方法出发，对现代问题的历史根源和根源有想法，以整个地区文化潜力的形成及其支持联系的具体情况为指导。 与此同时，学生应该明白，现代教育模式的先进性意味着他的方向是形成未来社会所必需的创新和创造性的概念思维人格类型，在培养这类专家时，人文学科的学科，特别是历史哲学和文化地方历史，具有特别重要的意义。 《简编》计划建设的统一点是集中发展积极的思维形式,利用口头和视觉的方式来感知信息,建立一些稳定的"意义领域",以区域社会文化进程的动态为特征。 这种取向对应于根据不同学科发展的人道主义知识的透视模型以及跨学科话语出现的一般科学趋势。

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