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P.S. Gurevich
人类的理解
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 4-6.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62551
注释,注释:
在某种意义上，世界的一致普遍图景可以在没有一个人的情况下想象。 最新的科学发现似乎正在推动这样的决定。 一个特定的范式正在诞生，其中诸如"思维海洋"，"宇宙信息场"等概念。 发挥优先作用。 这种研究的搜索是针对人类中心的宇宙视野。 但哲学和人类学主题的贬值揭示了自己不仅在新的研究对象，取代一个人的批准。 文章批判性地理解了所谓新自然主义的逻辑。
关键词:
教育学, 哲学, 人类, 宇宙, 人类psychocosmos, 精神, 直觉, 科学, 宗教, 所有的理解。
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O.E. Baksanskiy
21世纪教育科学与哲学：叙事与话语
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 7-18.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62552
注释,注释:
科学在中期内的前景很大程度上取决于如何以及在什么时间框架内实施措施，使科学研究的职能，管理结构和资金现代化。 任何旨在使科学的职能、管理制度和资金现代化的改革努力都将直接关系到以利用现有世界科学图景所取得的成果为重点的教育制度。 我们拥有创造一个真正受过教育的社会所必需的知识。 但真正的科学、教育和文化大革命只有在根深蒂固的学习和教育观点受到挑战时才会到来。
关键词:
教育学, 教育哲学, 科学知识的方法论, 叙事, 话语, 教育范式, 培训与发展, 资讯环境, 创新科技, 商业文化。
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O.V. Dolzhenko
大学与教育：在过去与未来之间
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 19-36.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62553
注释,注释:
本文试图分析现代教育危机的本质. 一些论点赞成这样的结论，即教育过程的本质与一般的文明和文化危机有关，标志着地球历史上一个新的地质时代的开始—人类世的时代。 就其本身而言，这一事实的陈述意味着我们不是在处理教育进一步逐步发展到新的发展水平之前的传统危机（就像中世纪大学出现，文艺复兴和改革大学，洪堡大学出现，现代研究和创业大学的时期一样），而是关于正在进行的几十年革命以及关于教育在现代社会生活中的本质和地位的新思想的形成。 在这些条件下，在许多情况下克服现代化道路上现有危机的无数尝试显然注定要失败：太多取决于特定社会的特征，人类学灾难的风险太大。 因此，现在谈论向教育发展新范式的过渡更为正确，这是基于特定社区的社会文化特征。 从继承研究所来看，教育作为社会积极发展的机构越来越引人注目。 全球化进程、现代性的全球问题、技术和信息圈的快速发展速度、越来越多地使用信息和通信技术能力，不仅意味着对教育实践的概念基础进行修改；对战略和战术之间关系的新理解，教育的使命，不仅是连续的，而且分布在社会文化和时空中，能够动态和同步地监测社会生活和周围世界发生的变化。.. 我们正在谈论向学习型社会和大学的过渡，学习型教育体系，重要的是，使科学知识体系符合现代性和人类世全球问题时代的挑战。 人类世时代的教育包括对教育制度的基本思想的修改;面向新形式的教育活动;发展新形式的智能教育;新形式的师生互动。 因此，由于发展率很高，教育第一次发现自己处于一种情况，即教育过程的主体是一个人，他的现实生活与过去的历史时期相称，他的生活方式不仅由于年龄和社会特征而改变，而且由于他的栖息地的彻底更新。 这就是为什么关于教师（教师）和学生活动的性质和特征的传统观念需要修改的原因。 有必要进入一种新的教育理论和哲学。
关键词:
教育学, 教育, 教育, 教育哲学, 文化, 文明, 危机, 教育革命, 人类世时代的形成, 智能教育。
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P.S. Gurevich
哲学警告的经验（到N.A.Berdyaev的书"不平等的哲学"出现90周年纪念日）
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 37-47.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62554
注释,注释:
不平等哲学在N.A.Berdyaev广泛的哲学遗产中占有特殊的地位。 它像俄罗斯思想家的其他作品一样，是百科全书式的。 在这里，给出了现代性各种社会政治趋势的特征，突出了社会哲学的关键问题-民主，自由，革命，文化，民族。.. 然而，理论思想的广度在这部着作中与一个争论性的，有时是小册子和讲道语调相结合。 这本书的灵感来自长期受苦的拒绝社会革命作为解决社会问题的手段的想法。 这基本上是一种哲学谨慎的经验，其教训在今天是如此明显。
关键词:
教育学, 哲学, 警告, 革命, 预言, 平等, 不平等, 创世纪, 社会认知, 保守主义。
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R.N. Parhomenko
B.Chicherin和J.Locke关于法律和自由主义
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 48-52.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62555
注释,注释:
这篇文章涉及鲍里斯*奇切林的自由主义遗产与洛克的自由主义思想的问题。 作者根据今天的历史视角，反思了Chicherin可以被称为自由主义思想家的程度。 毕竟，如你所知，Chicherin的模范国家制度是君主立宪制，他认为这是俄罗斯国家最合适的政治制度。 正是这种态度与我国和西方对自由主义的现代理解相矛盾。 似乎Chicherin的自由主义思想与讲英语的自由主义传统的经典思想的相关性，J.Locke有助于最突出地识别Chicherin教学的所有优点和缺点。
关键词:
教育学, 奇切林, 洛克, 自由主义, 对, 政治, 俄罗斯, 权力, 国家, 民主。
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E.M. Spirova
教育理念是如何形成的？
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 53-59.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62556
注释,注释:
在教育体系中，高等教育占有特殊的地位，这是由它完成人类形成过程这一事实所决定的。 与普通和中等特殊教育不同，高等教育不仅给毕业生提供更高水平的知识。 它不仅搭建了一座通往大科学世界的桥梁，为实现人类的创造能力奠定了基础。
关键词:
教育学, 教育, 灵性课程, 教育, 世界观, 人的主体性, 传统, 人性化, 人性化, 灵感。
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V.V. Kornilyev
谁拥有生命的意义？
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 60-71.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62557
注释,注释:
许多哲学和艺术作品都提出了生命意义的问题。 基于Ivanov-razumnik"关于生命的意义"的工作，其中包括对L.Shestov，L.Andreev和F.Sologub的工作的分析，使用现代自然科学关于熵的规定来理解和分析该主题。 关于能量紊乱的事实表明，生命意义的主题，发展过程和系统组织之间存在直接关系，包括E.Fromm和F.Nietzsche关于人性不完整性的规定支持这一点。 爱，友谊，陪伴和伙伴关系的现象决定了意义的理解。 伊万诺夫-拉祖姆尼克认为，在哲学中唯一合法使用直觉创造性方法是有争议的。 生命的意义不是隐藏在一个人或社会的本质中，而是隐藏在它们的相互关系中。 这揭示了死亡和残酷是平衡和优化这种关系的必要条件。
关键词:
教育学, 教育学, 生活, 生活, 意义, 意义, 熵, 熵, 残忍, 残忍, 自由, 自由, 能源, 能源, 系统, 系统, 粒子;粒子, 死亡。, 粒子;粒子, 死亡。
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I.V. Egorova
教育质量是一个问题
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 72-78.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62558
注释,注释:
教育质量问题在启蒙时代尤为尖锐。 计算机传播的意义只能与十五世纪印刷机的发明，甚至是写作的创造进行比较。 心理技能的发展是训练的一项重要任务。 在培训过程中，不仅提供知识。 同样重要的是培养学生提供的材料的心理技能，教他思考，分析，概括。 知识和理解不是一回事。 你可以知道，但不明白思想的全部深度，它的阴影，它的复杂性。 在理解的基础上，一个实用的技能诞生了。
关键词:
教育学, 教育, 品质, 教育, 知识, 理解, 智力, 创造力, 个性, 心灵。
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L.A. Gritsai
P.F.Kapterev关于家庭教育中儿童道德硬化的必要性
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 79-83.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62559
注释,注释:
文章在十九世纪末-二十世纪初的着名教师之一P.F.Kapterev（1849-1922）的作品中处理了道德导向的家庭教育问题。 证实了儿童人格道德形成的时期，确定了父母在儿童道德价值观形成中的作用，并研究了决定家庭中儿童道德教育过程的主要因素。 详细考虑了儿童在家庭教育条件下道德硬化的必要性问题（通过这个术语，教师了解儿童精神教育和终身准备的组成部分之一，假设在儿童发展过程中没有女性化和纵容，其中父亲和母亲保护他免受生活的所有艰辛和考验）。 提出了对科学家的教学观点的优先分析，在此基础上得出关于家庭中儿童道德发展和道德硬化的内容和本质的结论。
关键词:
教育学, 道德操守, 家庭；家庭, 为人父母, 为人父母的价值观, 德育教育, 家庭教育, 道德发展时期, 德育的因素, 人格的形成。
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G.A. Novichkova
埃里希*弗洛姆将教育作为社会存在的条件之一
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 84-93.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62560
注释,注释:
第一次在世界哲学史上，弗洛姆认为一个人在社会心理方面。 本文分析了他的健康社会和精神健康的人的概念，着重于对一个人的社会性格的社会心理方法。 在社会的民主转型中，弗洛姆建议不仅考虑到社会中发生的经济，政治和社会变化，还考虑到一个人的社会性格中出现的内部社会心理变化。 弗洛姆认为人是他存在的全部.
关键词:
教育学, 教学人类学, 个性, 社会性格, 健康社会, "共产主义社会主义", 人文主义, 一个健康的人, 小团体, 教养。
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