注释,注释: Целью данной статьи является изучение структуры инновационного потенциала личности на основе теоретического анализа и эмпирического исследования. Объект исследования - инновационный потенциал личности.
Предмет исследования – структура инновационного потенциала личности в контексте типологического подхода. Исследование базируется на типологическом личностном подходе к изучению личности, развивающем идеи К. Юнга, И. Майерс, Д. Кейрси. Авторы описывают исследования инновационного потенциала личности, выделяя данный конструкт среди таких близких по содержанию понятий, как "инновационная личность", "инновационный стиль личности".
Методы исследования:
1. Теоретический анализ научных источников.
2. Психологическое тестирование с использованием «Опросника типов темперамента (KTS)» Д. Кейрси; теста С. Баднера «Толерантность к неопределенности»; тестов «Оценка творческих характеристик личности» и «Оценка дивергентного мышления» Ф. Вильямса; «Шкалы самооценки инновативных качеств личности» (авторы: Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко); теста «Проблемы реального мира» Р. Стернберга.
3. Математический метод: корреляционный анализ с применением непараметрического Rs-критерия Спирмена. В результате исследования авторы определяют инновационный потенциал личности как интегративную характеристику, отражающую совокупность взаимосвязанных индивидуальных психологических характеристик личности, способствующих генерации и реализации новых идей, толерантности к неопределенности, креативности, готовности к риску и активным действиям, которые дифференцируются по 4 компонентам: когнитивный; мотивационный; поведенческий; ценностный.
В структуре инновационного потенциала личности студентов наиболее значимыми компонентами являются мотивационный и когнитивный, при этом картина «инновативности» для разных типов темперамента отличается, а с точки зрения структуры инновационного потенциала личности, наиболее инновативным оказался идеалистический тип темперамента по Д. Кейрси.

Abstract: The aim of this research is to analyze the structure of personal innovative potential based on the theoretical analysis and empirical research. The object of the research is personal innovative potential. The subject of the research is the structure of personal innovative potential in terms of typological approach. The research is based on typological approach to studying personality based on the ideas of C. Jung, Meyers, and D. Keirsey. The authors give an insight into researches of personal innovative potential and describe this construct in relation to similar constructs such as 'innovative personality' and 'personal innovative potential'. The research methods include the following: 1. Theoretical analysis of sources. 2. Psychological testing with the use of such tests as KTS offered by Keirsey, Tolerance to Uncertainty offered by S. Badner, tests Evaluation of Personal Creativity and Evaluation of Divergent Thinking by F. Williams, Personal Innovative Potential Self-Evaluation Scales (N. Lebedeva and A. Tatarko), Problems of Real World Inventory of R. Sternberg. 3. Mathematical method, in particular, correlation analysis with the use of non-parametric Spearman's Rs-criterion. As a result of the research, the athors have defined personal innovative potential as an integrative characteristic that reflects the combinaton of interrelated individual psychological traits that contribute to the generation and realisation of new ideas, tolerance to uncertainty, craetivity, readiness for risk and active actions. These characteristics can be divided into four components: cognitive, motivational, behavioral and value-based. Motivational and cognitive elements are the most important in the structure of personal innovative potential. Noteworthy that the picture of 'innovativeness' is different for different temperaments. From the point of view of the structure of personal innovative potential, idealistic temperament (as defined by D. Keirsey) is the most innovative. 

注释,注释: Объектом исследования является одаренность, предметом - психолого-педагогическое сопровождение одаренности студентов в условиях обучения в университете. Авторами статьи подробно представлены результаты анкетирования по выявлению одаренной молодежи на уровне высшего образования в контексте реализации проекта "Школа талантов". В основе концепции программы психолого-педагогического сопровождения одаренности лежит модель Дж. Рензулли и представления о множественном потенциале одаренности Е.С. Романовой. Особое внимание в статье уделяется описанию способов психолого-педагогического сопровождения одаренных студентов при помощи тренинговых технологий. Основными методами исследования в статье являются теоретический метод (анализ научных работ по теме одаренности), анкетирование с целью выявления потенциальных участников проекта, психодиагностическое тестирование с применением модифицированной версии опросника креативности Д. Джонсона (в адаптации Е. Туник). Также представлено описание эксперимента, проведение которого планируется в рамках реализации проекта. По итогам анкетирования наибольшее количество студентов, имеющих достижения, проявили одаренность психомоторную (83%) и интеллектуальную (73%). В результате тестирования было обнаружено, что большинству участников свойственно оценивать свой уровень креативности как высокий и очень высокий (52% испытуемых). Таким образом был определен 81 потенциальный участник «Школы талантов». Наиболее перспективными категориями одаренности с точки зрения психолого-педагогического сопровождения авторы проекта считают интеллектуальную, социальную и художественную одаренность, поскольку развитие спортивной и академической одаренности требует в большей степени интенсивного командного взаимодействия со спортивными тренерами и преподавателями каждого учебного направления.

Abstract: The object of the research is the talent, the subject of the research is psychological and pedagogical support of gifted students at universities. The authors of the article provide results of the questionnaire that was developed to discover gifted young people as part of the School of Talent project. The concept of the psychological and pedagogical support program is based on the model of J. Renzulli and the idea of diversified potential of talent offered by E. Romanova. Special attention is paid to the description of the means of psychological and pedagogical support of gifted students including the ones that imply psychological training. The main research methods include theoretical method (analysis of researches on the matter), questionnaire survey aimed at finding those who may participate in the project, and psychological tests, in particular, modified version of the creativity inventory of D. Johnson (adopted by E. Tunik). The authors also desribe the experiment that is planned to be carried out as part of the project. Based on the results of the questionnaire survey, the majority of academically successful students have demonstrated the psychomotor (83%) and intellectual (73%) talent. Most of participants evaluate their own creativity level as high or very high (52 % of respondents). As a result, 81 potential participants of the School of Talent have been discovered. From the point of view of psychological and pedagogical support, the most promising talents are, according to the authors of the article, intellectual, social and artistic talent because the development of sports and academic talents requires a more intensive teamwork and interaction with coaches and teachers. 
 

注释,注释: Данная статья посвящена сравнительному анализу особенностей применения копинг-стратегий сотрудниками правоохранительных органов, работающими с документацией, и сотрудниками правоохранительных органов, реагирующими на вызовы. Объектом исследования являются копинг-стратегии сотрудников правоохранительных органов.
Предметом исследования выступила специфика копинг-стратегий у сотрудников правоохранительных органов, имеющих разные условия профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования - существует специфика применения копинг-стратегий у сотрудников правоохранительных органов, имеющих различные условия профессиональной деятельности, а именно: работающих с документами и реагирующих на вызовы.
Исследование включало в себя использование теоретического метода, эмпирического метода в форме психодиагностического тестирования (были использованы опросник «Способы совладающего поведения» (Р. Лазарус, С. Фолкман); методика «Индикатор копинг-стратегий» (Дж. Амирхан); методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации (Т. Холмс, Р. Раге); опросник «Стиль саморегуляции поведения - ССП-98» (В.И. Моросанова)) и математического метода с применением U-критерия различий Манна-Уитни.
Выборку исследования составили 120 человек: 60 сотрудников, работающих с документацией, и 60 сотрудников, реагирующих на вызовы. Обнаружены достоверно значимые различия между сотрудниками, реагирующими на вызовы, и сотрудниками, работающими с документами, по таким шкалам, как "Стратегия разрешения проблем", "Стратегия поиска социальной поддержки" (методика «Индикатор копинг-стратегий» (Дж. Амирхан), «Конфронтация», «Бегство-избегание», «Планирование решения проблем», «Принятие ответственности» (опросник «Способы совладающего поведения» (Р. Лазарус, С. Фолкман), «Программирование», «Гибкость», «Самостоятельность», «Оценивание результатов» (опросник «Стиль саморегуляции поведения - ССП-98» В.И. Моросановой).

Abstract: This article is devoted to the comparative analysis of particularities of coping strategies used by law enforcement officers working with documents and law enforcement officers reacting to calls. The object of the research is the coping strategies of law enforcement officers. The subject of the research is the particularities of coping strategies of law enforcement officers with different professional duties. The hypothesis of the research is that there are certain particularities of using coping strategies by law enforcement officers with different professional duties, in particular, officers working with documents and officers reacting to calls. The research implies the use of the theoretical method and empirical method (psychological tests). In particular, the authors have used the following tests: Coping Strategies Inventory (R. Lazarus and S. Folkman), Coping Strategy Indicator (G. Amirxan), Stress Resistance and Social Adaptation Test (T. Holmes and R. Rage), Self-Regulation Behavioral Style - SSP 98 (V. Morosanova) and Mann–Whitney U test as the mathematical method. The research involved 120 people: 60 officers working with documents and 60 officers reacting to calls. The results of the research demonstrate significant difference between officeres reacting to calls and officers working with documents. In particular, such scales as Problem Resolution Strategy, Search of Social Support Strategy (Coping Strategy Indicator of G. Amirxan), Confrontation, Flight-Avoidance, Problem Solution Planning, Admission of Responsibility (Coping Strategies Inventory by R. Lazarus and S. Folkman), Programming, Flexibility, Independence, Result Evaluation (Self-Regulation Behavioral Style - SSP-98 by I. Morosanova). 

注释,注释: Предметом настоящего исследования являются особенности трудоустройства государственных или муниципальных служащих после выхода в отставку с государственной (муниципальной) службы. Авторами анализируются установленные законодательством запреты и ограничения при заключении бывшими государственными или муниципальными служащими трудового договора и гражданско-правового договора. В результате исследования были выявлены актуальные проблемы, связанные с получением согласия на трудоустройство соответствующей комиссии по соблюдению требований к служебному поведению федеральных государственных служащих и урегулированию конфликта интересов. Методом научного исследования является теоретический анализ нормативных документов Российской Федерации, регламентирующих порядок трудоустройства бывших государственных (муниципальных) служащих. Основными выводами проведенного исследования являются обнаруженные в законодательстве противоречия относительно обязанности для бывших государственных и муниципальных служащих получать согласие комиссии по соблюдению требований к служебному поведению федеральных государственных служащих и урегулированию конфликта интересов на трудоустройство, т.к. обязанность бывшего государственного или муниципального служащего получить согласие соответствующей комиссии возникает до официального трудоустройства у потенциального работодателя, что существенно ущемляет трудовые права бывших госслужащих по сравнению с другими соискателями на данную должность.

Abstract: The research subject is the peculiarities of employment of government and municipal employees upon retirement. The authors analyze the legislative restrictions imposed on former government and municipal employees willing to enter a labor or commercial contract. The authors reveal the topical problems connected with the approval of a special commission responsible for the supervision over the observance of the requirements to the code of conduct of government employees and conflict of interest management. The research method is the theoretical analysis of statutory documents of the Russian Federation regulating the procedure of employment of former government and municipal employees. The authors conclude that the current legislation contains contradictions relating the obligation of former government and municipal employees to obtain approval of the commission supervising over the observance of the requirements to the code of conduct of federal government employees and conflict of interest management. The contradiction is connected with the obligation of a former government or municipal employee to obtain approval of this commission before official employment; it is significant impairment of labor rights of former government employees as compared with other applicants.  

注释,注释: Данная статья посвящена обсуждению применения новых образовательных технологий в условиях внедрения федеральных государственных стандартов образования нового поколения. С целью определения эффективности применения интерактивных образовательных технологий в формировании профессионально значимых компетенций авторами было проведено психолого-педагогическое исследование, объектом которого является мотивация обучения в вузе студентов юридической и психологической направленности.
Предмет – влияние бинарной технологии интерактивных практических занятий на мотивацию обучения в вузе студентов юридической и психологической направленности.
Экспериментальная база исследования – юридический факультет и факультет гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет». Общее количество испытуемых – 40 человек, из них 30 человек – экспериментальная группа , 10 человек – контрольная группа. С обеими группами было проведено психодиагностическое тестирование до эксперимента и после с использованием методики изучения коммуникативных и организаторских склонностей «КОС» и методики изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной. Эксперимент включал в себя проведение трех полуторачасовых совместных интерактивных практических занятий в форме деловой игры. В результате проведенного эксперимента на группе психологов были обнаружены значимые изменения по шкале мотивации «Приобретение знаний», т.е. ценность теоретико-практического материала, изучаемого в ходе получения высшего образования, для этих студентов увеличилась. После проведения эксперимента в экспериментальной группе были обнаружены значимые взаимосвязи между шкалой мотивации «Приобретение знаний» и успеваемостью, шкалой мотивации «Приобретение знаний» и «Организаторскими склонностями», что подтверждает эффективность бинарной технологии практических занятий в контексте повышения мотивации студентов к обучению.
Проведенный контент-анализ мнения студентов экспериментальной группы показал, что применение новых педагогических технологий в форме совместных бинарных практических занятий способствует изменению мотивации обучения в вузе и формированию более точного представления о профессии.

Abstract: This article is dedicated to the discussion of application of the new educational technologies under the conditions of implementation of the new generation federal state educational standards. For determination of efficiency of the use of interactive educational technologies in establishment of the professionally significant competencies, the authors conducted a psychological-pedagogical research, the object of which is the educational motivation of the university students in juridical and psychological disciplines. The subject of this work is the impact of binary technology of interactive practical training upon the educational motivation of students in juridical and psychological disciplines. The faculty of Law and faculty of Humanitarian Education of Novosibirsk State Technical University comprise the experimental foundation of this research; 40 students were subjected to the experiment (experimental group of 30 people, and control group of 10 people). Both groups undergone the psychodiagnostic testing before and after the experiment. The experiment included the three 1.5-hour joint interactive practical training in form of a business game.  In the result, significant changes have been detected, on the motivation scale “acquirement of knowledge”, in other words, the value of theoretical and practical material studied during the course of higher education has increased for these students. The performed content analysis of the students’ opinion in experimental group, demonstrated that the implementation of the new pedagogical technologies in form of the joint binary practical training contributes into the changes in educational motivation, as well as establishment of a more precise understanding about the future profession.