不同适应水平的一、四年级学生应对策略和防御机制的特点

DOI:

EDN:

评审日期

出版日期

注解: 研究的主题是具有不同适应水平的一年级和四年级学生的应对策略和保护机制。 学生的成功适应是成功的教育和认知活动的重要条件。 基于此，研究适应过程并确定影响学生中这一过程成功的因素的问题是相关的。影响学生适应过程的重要因素是应对策略和人格保护机制。学生1（30人）和4（29人）检查了西伯利亚联邦大学"心理学"研究领域的课程。
在高，中，低适应性1和4年级学生群体中，在心理防御参数和应对策略方面获得了显着差异。 该研究使用以下方法进行：诊断K.Rogers和R.Diamond的社会心理适应的方法，Plutchik-Kellerman–Conte问卷"生活方式指数"，r.Lazarus的问卷"应对行为的方法"。 该研究的科学新颖性与具有不同适应水平的1和4年级学生在应对策略和防御机制诊断中获得的结果有关。 适应水平较高的一年级和四年级学生具有类似的心理保护机制，即：合理化，补偿，以及类似类型的应对策略：解决问题的计划，自我控制，承担责任。
适应水平较低的一年级和四年级学生在心理保护机制方面存在差异，即：一年级学生的心理保护类型为：回归；应对策略–逃避-回避；四年级学生的心理保护类型–拒绝；应对策略–寻求社会支持。

出版日期: