具有不同类型本体发生的年轻学童视觉感知与视觉想象思维之间关系的特征。

注解: 研究的主题是视觉感知和视觉想象思维在不同类型个体发生的小学生情节图片感知中的特殊性。 本文从理论上分析了不同本体发生类型的小学生视觉功能和视觉想象思维的发展。 在关于儿童心理发展诊断的现代心理学文献中，相当重视视觉感知和视觉想象思维的研究，作为成功学习的先决条件。 因此，研究由于存在不同的医学诊断，例如："最小脑功能障碍"（MMD）和"自闭症谱系障碍"（ASD），患有各种精神障碍的儿童中学学生的视觉感知和视觉想象思维之间 这项研究的方法学基础是俄罗斯心理学关于高级心理功能形成规律的现代思想，由L.S.Vygotsky和A.R.Luria开发，考虑到它们在个体发生中的发展不均匀性和 传统的高级心理功能诊断方法是神经心理学诊断方法，使我们能够转向对不同高级心理功能形成的比较分析。 首次描述了视觉感知和视觉想象思维的相互关系，突出了不同类型个体发生的小学生中错误的类型学及其对情节图片含义理解的影响。 该研究揭示了MMD和ASD正常个体发生中视觉感知的不足，这影响了视觉想象思维。 因此，在存在视觉感知缺陷的情况下，视觉想象力思维并不总是可以作为不同类型教育活动的支持。 这些结果使得有可能确定教师的惩教和发展工作的"目标"-具有小学年龄儿童的心理学家。