现代科学话语中的教学研究

注解: 本文讨论了教学知识在发展阶段的转变过程，以及现代教学研究在逻辑上遵循的特点；特别关注教学方法学领域的研究。
教育学属于社会科学和人文学科的范畴，因此问题是相关的：新的后非经典知识范式（二十世纪的最后三分之一）引入的整个社会科学块的变化是什么，
尽管在俄罗斯和西方的社会转型的背景下的差异，他们有一个共同点：无论是现代西方和当前的俄罗斯社会是不稳定的，在目前的过渡社会。 在自组织理论的语言中，这意味着它们位于分岔点，在该分岔点附近，进一步路径的选择–可持续发展的吸引力-可以确定一个非常微不足道的，甚至是偶然 这项工作的研究方法是：回顾性分析;分析科学领域的问题-内容领域，识别矛盾和"白点"，设计解决矛盾的方法和科学理论的有意义的内容;启发式综合。 这项研究的主要结论是证实了这样一个论点,即作为社会人道主义知识的一个成熟的"代表",今天的教学法不仅启动了对现代知识的历史根源和先决条件的探索–-它使其研究人员注意到对知识建设原则、其结构和"获得"过程的反映;所有这一切在某种程度上象征着它从经验性的、描述性的发展阶段转向能够发挥预测作用的人道主义观点的一个完整的理论片段的阶段。

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