人类存在的意义与教育的价值

注解: 人类存在的意义是任何世界观系统中固有的规范概念，它证明和解释这个系统固有的道德规范和价值观，以他们规定的活动是必要的名义显示。 文章讨论了教育作为个人和社会发展的普遍形式，关于教育，教养和发展的统一。 教育的思想产生于人性的二元性。 一方面，人是一个自然的存在。 这就是为什么他表现得像一个动物的个性。 另一方面，人是一个精神和智慧的存在。 黑格尔指出，人不是天生的他应该是什么。 动物不需要教育，因为它本质上应该是什么。 作者依靠历史主义的原则，这使得每个现象都可以在历史上被考虑，即在起源和随后发展的过程中。 他还捍卫教育和教养相结合的方法论原则。 在这种情况下，作者诉诸哲学人类学的方法。 文章的新颖之处在于试图再次探索学习与发展之间的联系。 教育和教养之间从属关系的性质显然是由教学实践的需要和学校的任务决定的。 这些概念之间的剩余差异是由不完善，学校本身思想的局限性引起的，这与生命的精神不符。 教育和教养的完整性体现在古希腊的概念-"paideia"中。

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